结构化思想在数学教学内容选择中的应用

四川省岳池县大城小学校  李卫中

摘要：本文旨在探讨结构化思想在小学数学教学内容选择中的应用，结合西师版小学数学教材，从结构化思想的概念界定和教学应用的实践意义出发，深入分析其在数学教学内容选择中的具体体现及要求。结构化思想作为一种高效的思维方式将其应用于教学中不仅有助于提升学生的数学素养和思维能力，还能促进数学文化的传承和学生认知规律的发展，进而助力学生“四基”与“四能”目标的实现。

关键词：结构化思想；小学数学；教学内容选择；应用

随着教育改革探究加深，很多新的理念、方法浮出水面。特别是在细嚼新课标理念中，简短的文本中却信息量巨大，“设计体现结构化特征的课程内容”这一新课标“课程理念”就具有这样的典型特征。落实这一理念，其要求数学老师需要结构化思想，从教学内容的选择、组织到教学方法的选择、实施都需要将其融合并贯彻至终。接下来，我将结合这两年新课标的学习与小学数学的教学实践聊聊结构化思想在数学教学内容选择中应用的相关话题。

一、结构化思想的概念界定与教学应用的实践意义

（一）结构化思想的概念界定

结构化思想指导下的结构化思维是指遵循既定范式、程序、步骤等进行问题思考、分析、解决的一种思维模式。该思想以假设方式展开，假定和列出问题的组成元素，并将其进行理性的归类合并，剔开不重要的项目，分析主要类别，寻找对策，制定行动方案。将其应用于数学教学内容选择中既是一种解决“教什么”和“如何教”的思考模式，又是一种可以使学生对问题进行系统、全面的感知、理解和建构的促进手段。

（二）结构化思想在教学应用的实践意义

在小学数学教学中，结构化思想的应用具有显著的实践意义。首先，它能够助力学习者形成流程化的思考模式，将零散的知识点串联成线，形成有机的知识体系。其次，结构化思想指导下的教学实施有助于提升学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使其在面对复杂问题时能够有条不紊地进行思考和分析。最后，结构化教学还能够激发学生学习兴趣和增强其对数学的喜爱和探索欲，从而促进学生的全面发展。

二、结构化思想在数学教学内容选择中应用的体现及要求

结构化思想作为新课标对教学提出的一种实践思维模式，应用在教学内容选择这一备课设计环节，需要老师在深入理解结构化思想的前提下展开教学内容、教学目标的探究，才能更有效地将其化为教学设计的指导思想，从而为教学实施奠基。在这几年实践中，我发现结构化思想在数学教学内容选择中应用的体现及要求应从下面这几种途径加以落实。

（一）体现数学学科特征

数学逻辑性极强，其知识体系具有高度的内在关联性和系统性。因此，在结构化思想指导下选择数学教学内容时应充分体现数学学科的这一特征。现行西师版数学教材在编排上注重知识的连贯性和系统性，如从低年级的“分数的认识”到高年级的分数抽象概念的理解，体现了数学知识的逐步深化和拓展。教师在选择教学内容时为了结构化就应遵循这一规律，再通过课堂上结构化的教学实施帮助学生建立完整的知识框架。

（二）传承数学文化

数学文化是在文化形态上涵盖了数学的思想、精神、方法及其形成和发展过程。在结构化思想指导下选择数学教学内容时，应注重传承数学文化。西师版小学数学教材在编写过程中融入了丰富的数学史料和数学家的故事，如介绍阿基米德、欧几里得等著名数学家的成就和贡献，这不仅能够激发学生学习兴趣还能帮助学生了解数学的发展历程和数学家的探索精神，从而培养其创新精神和对数学的热爱。

（三）符合学生认知规律

小学阶段的学生由于正处于认知发展的关键时期其思维特点具有一定的具象性。因此，在结构化思想指导下选择数学教学内容时，应充分考虑学生的认知规律。教师应结合学生的年龄特点和心理发展水平选择符合其认知规律的教学内容，并通过直观、形象的教学方式，如现代多媒体、简笔画、线段图等来帮助学生理解和掌握数学知识。例如，在讲授“图形的认识”时可以从学生熟悉的立体图形入手，逐步引导学生在直观呈现中认识平面图形及其特征，从而培养学生空间观念。

（四）助力“四基”与“四能”形成

“四基”和“四能”是小学数学在追求“三会”素养培养过程中的重要教育目标。在结构化思想指导下选择数学教学内容时，应围绕这一目标展开。通过结构化教学的实施帮助学生在掌握基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的同时有效促进学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题等数学实践能力得到进一步地发展。以西师版小学数学教材为例在内容选择上强调培养学生的实践能力和创新精神，可通过设计丰富多样的数学活动和实践任务让学生在实践中探索、发现和应用数学知识，从而促进其“四基”与“四能”的形成。

综上所述，结构化思想在小学数学教学内容选择中的应用具有重要意义，体现在教学展开中其不仅有助于提升学生的数学素养和思维能力，还能促进数学文化的传承和学生认知规律的发展，进而助力学生“四基”与“四能”目标的实现。未来在小学数学教学中，作为一线老师应进一步推广和应用结构化思想，不断探索和完善结构化教学模式以更好地适应学生发展的需求和时代变革的要求。同时作为实施者的我们也应不断提升自身的专业素养和教学能力以更好地引导学生探索数学的奥秘，享受数学学习的乐趣。

参考文献：

[1]曾红辉，结构化教学思想让数学学习走向深刻[J].教育研究，2023年。

[2]温海澍，结构化思维在小学数学课程统整中的应用[J].广西教育，2019年。