高中物理学习困难及对策研究

           云南省曲靖宣威市第八中学        李 萍

摘 要：素质教育是“面向全体学生，使学生能够得到全面的发展”，纵观目前的教育状况不难看出在学习方面还存在着许多的问题，如过重的学习压力、不当的教学方法等。高中阶段是学习的一个重要塑造与转折阶段，学习困难也是存在问题的尤其是物理学习，本文就以人教版物理为例进行简单的探析。
   关键词：高中；物理学习；问题；人教版；对策
学习困难早已成为教育界广泛探讨的问题，它涉及各个学科领域，物理自然也不例外。物理学科虽然在初中时就有开始，但真正系统的开始了解还是从高中开始。作为一门新学科，学生如果感到学习困难，那么连锁反应就会觉得其他的学科也很困难，这样就不利于学生的学习与发展，因此我们就要找到造成物理学习困难的原因，并对其进行合理的改进。
一、高中物理学习困难的原因
（一）学生原因
“物理难学”是高中生普遍反应的问题，也是高中生不适应物理学习的一个表现，对此本文做了一个针对学生关于物理学习难易程度的小调查，调查结果如下是物理学习难易程度调查统计
相比其他学科的学习，你觉得物理难学吗？ 人数 百分比（%） A、最难 194 53.9 B、较难 104 28.9 C、难度一般 64 17.8 D、容易 14 3.9
调查数据显示，在高中的各学科中学生普遍认为物理是属于难学的（最难、较难合计82.8%），感到容易学的仅占3.9%，可见物理学习难是学生中的一个普遍现象。
物理是一门逻辑性、系统性强的学科，它是以概念为基础，以定理、定律为主干，利用数学工具解决实际问题的定量精密自然科学，其抽象性和概括性强。学生觉得物理学习困难有其自身的智力发展因素与非智力发展两大方面原因构成。每个学生的智力发展水平是不同的，表现在注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力等方面，其中思维力是智力的核心。对此我们也做了一个简单的调查，如下是智力因素影响物理学习程度的调查统计
你认为以下智力因素，哪项对你的物理学习产生的障碍最大？ 人数 百分比（%） A、注意力 26 7.2 B、观察力 12 3.3 C、记忆力 22 6.1 D、想象力 4 1.1 E、思维力 296 82.2
调查表明，高中物理学习困难的学生往往都是注意力不集中或集中时间短，观察力低，记忆力弱，想象空间狭隘，思维不够严密等。
非智力因素是指学生对于学习的动机、兴趣、态度、情绪和意志等因素，一般来说同校学生智力差异很少，物理学习差异主要表现还是非智力因素方面。
（二）教师原因
学校教育中，教师起着至关重要的作用，他是学生学习的引导者与纠正者。高中学生对物理学习的困难与教师的教学有着直观的关系。我们就以一个调查数据来简单阐释说明一下，如下是教师对学生物理学习成绩影响程度的调查统计
你认为物理教师对你物理学习成绩的影响程度有多大？ 人数 百分比（%） A、影响非常大 170 47.2 B、影响较大 112 31.1 C、影响一般 64 17.8 D、几乎没有影响 32 8.9
从中的数据显示，在学生认为自己的物理学习成绩的好坏与物理教师有着紧密的联系，影响非常大和影响较大所占比例总和达到了78.3%。
教师的教学特征对于学生的影响还是很大的，普遍的学生都喜欢亲和力强，教学方法灵活新颖的教师，可是我们的许多教师都对学生的感情投入较少，期望值却很高，无形中就给学生造成了很大的心理压力，导致其学习困难。能够与学生多交流是学生接受教师教学的一个关键，但是我们的教师在这些方面还是存在着许多的不足。
二、高中物理学习困难的对策
（一）学生学习的策略
英国文学家狄更斯说过：“我绝不相信，任何先天的或后天的才能，可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。”物理学习困难的学生容易造成自我否定，认为自己是不是就不适合学习物理，自身是不是比别人笨等负面情绪，这不利于物理学习。要对自己树立坚定的信心，要有不怕困难勇往直前的精神，对于学习要做好课前预习课后复习的学习策略，要善于去思考，去分析。
（二）教师教学的策略
物理学习困难的转化除了从学生学习方面进行解决外，还应该从教师的教学方面进行解决。教师在教学中要把复杂难懂的教学工作逐步简化成通俗易懂的教学工作。在教学中善于启发学生的学习热情，让其对物理感兴趣，不再产生抵抗情绪，真正的把素质教育融汇进物理学习中。教师对教学的改进需要付出更多的心血、汗水和智慧，要从物理学习困难的根本上去创新与改变，这些都不是一撮而就的。教师的教学要从学生的情感和认知两方面着手，对学生最大程度的进行因材施教，使学生学习的差距逐步缩小。物理学习困难的转化需要每个教育工作者去认真的对待与研究，从实际出发，不拘泥于形式，激发学生对物理学习的积极性，让困难逐步变为学习的动力。
   综上所述，高中物理学习困难是中学教育中普遍纯在的问题，物理学习的困难阻碍了学生的全面发展，同时也给教师的教学带来了不小的压力，本文虽对此做了一些探讨和研究但还存在是许多不足与缺憾，希望在以后能够更加深层的对其进行全面的研究与探析。
参考文献：
[1]梁树森.物理学习论[M].广西：广西教育出版社，1996
[2]王晶莹，郑鹉.物理学习的影响因素[J].物理通报，2005（11）