小学低年级数学学具的有效使用

云南省广南县莲城镇莲城中心学校莲花小学    赵树群

每一门课都有自己的学科特点，对于数学来说，这是一门抽象性和逻辑性都很强的课程，而小学阶段小学生正处于从形象具体思维向逻辑抽象思维的过渡过程中，小学数学的教学应该采取一定的方法帮助学生掌握学习数学的方法。学具就是指学生在学习过程中的用具，对于低年级的学生而言，学具是学习数学的好帮手，数学学具的合理使用，能有效促进学生对数学知识的学习，因此，教师正确使用学具，，     提高学具的有效使用性，才能让学具更好地为数学教学服务。

一、 使用学具的作用

1、借助学具培养学生学习数学的兴趣。

小学生容易对教师形成依赖性，久而久之以教师为权威，不敢质疑和提问，对学生的学习和成长造成不良影响。教具的使用，使学生把认识新知建立在感性认识的基础之上，借助表象，抽象出事物的本质特征或概括出某些规律。在理解新知中运用学具，可以帮助学生架起形象思维与抽象思维之间的桥梁，使学生在教师所创设的不同情境中，把学生内部心理的智力活动充分体现出来，学生就能根据自己的所思所想进行操作，从而积极主动地、愉悦地学习。

2、借助学具建立数的概念

低年级数学教学中，如让学生数小棒，在数小棒的过程中，学生逐步建立了实物与“数”一一对应的关系后，在通过书写、应用，达成了实物、数与数字之间的对应关系。还有，通过十根小棒可以合成一捆的操作，低年级学生更容易理解相同数字在不同数位上表示的实际大小，在此基础上再学习多位数的大小比较、多位数的加减法等后续知识时，就水到渠成了。

3、借助学具有利于学生主体地位的培养。

    探究意识是人类认识活动的必不可少的精神条件，处于信息时代的小学生知识视野比较宽，在教师的引导下，利用学具进行探索发现，掌握数学知识，有利于学生更好的理解抽象的知识。同时学具的使用加强了师生之间的互动，使学生主动地吸收知识而不是被动的接受知识，有助于改变以教师为主的单向灌输教学局面。

4、借助学具建立空间几何观念。

借助学具，往往能帮助学生学习概念时建立起一个初步的思考模型，使数学概念由一个模糊认识推进形成一个初步概念影像模型。几何图形中，无论是平面的还是立体的，其原型都来源于生活中的实物，但数学的几何概念与生活中的实物却有着本质的差别。在数学教材中，立体图形与平面图形的认识是在一年级，目的是让学生借助实物直观地感知各种立体图形的基本特征，体会“面”在“体”上，即生活中孤立的“面”是不存在的。又如：认识长方体时，实物看时长方体最多只能看到三个面，长方体的某些面看起来像平行四边形等。低年级如果把几何基础打好了，中高年级的几何知识学习就会轻松许多。

二、 学具的有效使用策略

  1、学具的选择和操作应该符合低年级学生的学习特点。小学生因为年龄和心理特点，一般对外界有着相当的好奇心，喜欢各种各样的小活动或者小游戏，学具的使用适应了小学生这样的特点，促进了他们对于抽象的数学知识的学习。大部分商家为了学具促销，都会千方百计地在学具的新颖性和趣味性上做文章，很多学具上都有学生喜爱的卡通形象，像灰太狼、熊大熊二、光头强等。使用这样的学具，学生很容易“玩学具”，根本没有理会教师讲什么。教师在选择教具时，应注意选择一些操作方便、实用、有利于组织教学的教具。

2、有序使用，培养习惯

低年级的学生好奇心强，在使用学具的过程中，往往会出现不与教师同步的现象，因此，教师在让学生操作学具的时候，教师要利用学生的好强心理，适时地表扬摆放学具最快的学生，以带动其他学生也能快速地将教具收拾好。在操作学具的过程中，教师要有针对性地提出让学生观察或思考的问题，并且让学生听清楚老师的指令后再动手操作。这样，学生的操作就会有条不紊。

3、在巩固练习中运用学具

巩固练习的目的是帮助学生在理解的基础上牢固地掌握所学的知识。学生在短时间内学习较多的书本知识，需要及时地巩固，这样才能防止遗忘，有利于知识的积累和深化。知识的巩固是学生顺利学习新知识的基础，是在实践中能灵活运用知识的先决条件。在巩固练习中运用学具，可以增加学生的新鲜感，避免单调的重复引起大脑神经细胞的抑制状态所产生的疲劳现象，保持学生学习的积极性。可以说运用学具进行巩固练习，是一种有效的练习方法。

    例如，学习《除法的初步认识》后，在练习时先让学生拿出8根小棒，要求把它们平均分成2份，看每份是多少，这样既巩固了平均分的方法，又加深了学生对除法的认识，收到了预期的效果。接着让学生拿出12根小棒，要求任意分成若干等份，看每份是多少，并列出算式。这样使学生在单纯模仿的基础上，发展成有一定思维价值的模仿，为学生灵活地运用知识创造了良好的条件。由于练习的形式符合学生好动的特点，尽管学生已经学习了比较长的一段时间，但仍能保持良好的注意力，这与学具的运用是密不可分的。 

三、学具使用注意事项

无论如何使用学具教具，目标都应该是提高数学知识学习的效率，在教学过程中应该注意：1、制定教学计划时应考虑好讲解某个知识是否必要使用学具和教具，有一些知识通过推导就可以得出结论并能够达到不错的教学效果。2、数学的学习是为了培养小学生抽象思维的能力，应该引导学生学会自己动手亲自操作，充分发挥主体的能动性，以加深对抽象逻辑知识的理解和掌握；分清操作课和数学课的区别，不可本末倒置；3、利用教具进行教学的时候，教师的讲解应配合教具教学的特点等。

现在有越来越多的人开始重视学具教学，并在这方面已经取得了相当可喜的成绩，通过学具理论的不断深入，学具操作的技巧被广大教师所掌握，以及学具研制的加强，学具教学一定会为小学数学更好地服务，为贯彻和实施素质教育贡献力量。