提升农村孩子英语学习兴趣之浅见

湖南省隆回县山界回族乡罗白九年义务制学校 杨辉岳

在乡村中学教书，英语教师被看做是工作最辛苦，收获却是最少的，原因多是我们的学生对英语不感兴趣。作为一名在乡村执教的英语老师，我认为要让学生提高学习英语的兴趣，关键还是要先从老师自身做起。目前，在学习英语过程中，农村学生存在的主要问题有：

 1、年级增加对英语越来越不感兴趣

 我通过对七年级到九年级的部分学生进行调查发现：七年级83%的同学喜欢学英语；八年级62%的同学对英语感兴趣；九年级51%的学生对英语感兴趣；部分学生有学好的愿望，也下过决心要努力学习，但由于他们缺乏毅力，一旦短期内没有达到预期的效果，便丧失继续进取的信心，形成了想学好又怕吃苦的矛盾心理。有的同学在课堂上回答错了问题或发错音之后，其他同学嘲笑他，久而久之便对英语不感兴趣了。由于学习方法、学习习惯和非智力等各方面的原因，有些学生在学习过程中遇到了困难，即使努力也收获甚微，成绩不能提高；有的甚至还遭到了同学们的嘲笑、教师的批评，形成了自卑心理。

 2、多种因素加剧两极分化

 城区的学生学习条件优越，家长全力配合学校、教师的工作。农村孩子学习条件一般，农村父母天天忙于干活，真正能够关心孩子学习的寥寥无几。加上寄宿制学校的管理，听力的时间不足，口语练习的时间少，能力不能很好地提高。“外教”的教学更是望尘莫及。在平时的教学中，教师没有长远计划，仅限于完成教学任务，不是一步步地对学生进行能力的培养，七年级教学没有为八年级做好铺垫，学生学了一个个的英语知识点，却还没有掌握住英语语言。而一旦出现了两级分化，对成绩好的学生更偏爱有加，对后进生缺乏信心、耐心，听之任之，更加剧了两极分化。

 根据上述问题，作为一名一线的乡村中学的英语教师，我认为教师应从如下几个方面去努力。

 第一， 我们要做快乐的英语老师，不管我们面对怎样的学生，不管我们有什么样的烦恼，走进课堂我们就要做快乐的英语老师，我们要用自己的情绪去感染学生。只有教师的情绪好，课才会上得更加生动，学生也才会更加的投入。

 第二， 尽可能开展多种活动，为学生提供更多的练习英语的机会。无论课内课外，都尽可能地鼓励学生多讲英语。对于基础好的学生可以要求他们在日常生活中用英语进行对话；对于基础差的学生不要求他说太多，介绍一下自己，谈一谈天气，只要开口即可。如果每天都开口说，就会慢慢的取得进步。

 第三， 我们要给学生多一些鼓励，少一些批评，使学生不断获得成就感。成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。学生的成就动机与学习成绩有很大的关系，我们有必要花大力气让学生在学习英语的过程中感受到学有所成，避免恶性循环。多表扬少批评，对每个学生来说都很重要。凡是他们有一点进步给予表扬，以增强他们学英语的信心。凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，在他们平时的作业中多给几个“wonderful, very good”之类的词语，这样他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。 

 第四， 扩大自身的知识面，在教学中加强教材和实际生活的联系。这样既可以拓展学生的知识面，也可以让学生把英语应用到实际生活中去。 

 兴趣是学习最好的老师，总之，要搞好英语教学必须要培养学生的兴趣。现在的英语教学中应该较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，学习方式应该逐步多样化。这样可以改变教师一味传授教学模式，拉近师生之间的距离，拉近农村学生与社会、生活的距离，也增强了学生学习英语的兴趣，学生的英语成绩自然会提高。提高学生的学习兴趣是现阶段新课改的要求，也是我们现阶段解决农村学校英语教学难题的重要途径。我们要想方设法提高农村学生的学习兴趣，因为“兴趣”是我们教好英语的“法宝”。