中华优秀传统文化在中学地理教学中的渗透

蒙春凤

广西钦州市灵山县金龙中学  535400  

摘要：教育教学的目的是在于育人，所以中学地理老师在教学的过程中，不仅要教授给他们地理知识，还要让他们透过学习地理知识了解更多的传统文化知识，体会传统文化的魅力。因为我国地大物博，少数民族也比较多，所以地理是开展传统文化教育的主要科目。可是在具体的地理教学中，两者是相互分开的。为了强化其在地理教学中的渗透，文章从以下几个方面进行着手。

关键词：中华优秀传统文化；中学地理教学；渗透；策略

相关文件指出：教师在开展相关教学活动的时候，应该循环渐进的开展中华优秀传统文化的教育。把该教育和课堂内容进行有效的整合。时代的迅速发展使得其发展的需要更为迫切。中学地理中出现了很多传统文化知识，其中以人文的地理较多。因此，文章从以下几个方面详尽地论述传统文化在中学地理教学当中的渗透，并且提出相应的教学方法。

一、激发探究欲望

比方教师在教授人教版初一地理上册“地球和地球仪”的时候，教师可以先在讲课之前，先让同学们观察地球仪。教师进行引导：这个模型是地球的缩小版，它上面不仅仅写着各个国家的名字，还有很多的颜色，同学们都知道这些颜色代表什么意思吗？这个时候就能够激发他们的学习欲望。在同学找到答案以后，教师继续提问：我们国家有呢么多国家，你们都去过哪里呢？这些旅游的景区都有哪些好玩的地方？他们的穿着有什么特点？教师可以让同学们互相交流，也可以以自己为例进行引导他们了解各地的传统文化：老师前段时间去过内蒙古，那里的人们有自己的服装、住着蒙古包、草原上有牛羊以及当地的风俗习惯等等，这样他们就能够根据教师所提出的角度进行联想。随后教师也可以简单放一些图片让他们更加直观的了解。这样在聊的过程中不但使他们有兴趣学习地理知识，方面他们记忆每个地方所处的位置，更加使得他们能够了解各个地方的传统文化知识。

二、树立科学的教育观念

学校是学生开展学习的关键场地，大部分的学习都是从这里获得的。教师是学生学习的引导人，教师的教学行为受控于其教学的观念。如果能够树立好的教学观念，教师在教学的时候就会在地理教学中自然融入传统文化教育。如果教学的观念得不到很好地树立，那么教学的效果自然深受影响。新的科学教学观念会提高教师的教学水平，让其在课堂教学中融入更多的传统文化知识，让学生们透过学习地理知识也能够感受到传统文化的魅力。现在的教师面对家长和学校的压力，不得不把教学的重心放在怎样提高学生的应试成绩上面，这就使得学生的发展起到阻碍作用。所以，需要树立教师的教学观念，只有这样才能够组织正确的教学活动，促使学生全方面发展。

三、培养教师的传统文化素养

一直在说教师要让学生在学习地理的时候了解一些传统文化知识，但是在具体的中学地理教学过程中，地理老师自身的传统文化素养是不高的。这样怎样传递给学生呢，所以就需要从以下几方面来进行改进。首先，教师需要强化自己在这方面的知识 的学习。比方透过翻阅传统文化的资料、看一些相关的电视节目来丰富相应的知识，进而慢慢提升传统文化的素养。其次，在职教师的继续教育。利用放假的时间，教师可以参加一些含有中华传统文化知识的讲课，或者是在网上参与相关的知识自学，提升其素养。然后，相关单位编著一些简单的传统文化教材，发放给教师学习。现在的许多相关的资料都比较难懂，不利于教师快速的提升其文化素养。最后把该方面的知识学习当做是教师的必修课。

四、构建优秀传统文化学习氛围

将传统文化渗透中学地理教学中，构建其愉悦的学习气氛，让学生们在学习地理知识的同时，学习传统的文化知识，体会传统文化的内涵，另一方面在了解传统文化知识的时候，促进地理知识的学习。传统文化气氛的构建，使得教师在教授地理知识的时候主动使用传统文化来完成地理育人的任务。该氛围的搭建需教师借助更多的教育资源及各种宣传设备，将传统文化渗透课堂教学中，让这种好的学习气氛促使教师和学生们学习相关文化知识。透过组织各种各样的活动来构建传统文化学习的气氛，建立班级文化。比方说组织一些传统文化知识的有奖竞答；透过讲述相关故事，让同学们分享自己的体会；设置以传统文化为核心的辩论会等等。另一方面，把传统文化知识融进他们的实际生活当中。

五、挖掘地理教材中的中华传统文化元素

地理教材是地理课程实施的载体。地理教材系统由地理课文、地理图像和地理活动三部分组成。地理的复杂性和综合性使得地理教材蕴含丰富的人文内容和传统文化元素。教师应该深入挖掘地理教材中的传统文化元素，在恰当的地理知识点中引入相应的传统文化。教师可以通过分析和整理地理课文、地理图表和地理活动，深入分析地理知识系统里的地理知识和地理思想，活化和延伸地理教材，找出其蕴含的传统文化内容。

中华民族是一个历史悠久的民族，中国人民是文明、智慧的人民，中国文化 是博大精深的文化。学习优秀传统文化幼年养性、童蒙养正、少年养志、成年养 德、老年养福，对青少年的生存态度和人生观教育发挥着独特的、不可替代的作 用，尤其是在培育学生热爱自然、热爱生活、善待生命等方面具有潜移默化的作 用。我们地理学科和其他学科一样有着责无旁贷的责任，一起尽力发扬中国传统 文化，使中国文化也能和西方文化一样傲然屹立于世界人民面前。

参考文献：

[1]天地图在中学地理教学中的应用[J]. 张鲜鲜,李久生,赵媛,江岭.  测绘通报. 2013(11)

[2]中学地理教学中激发学生学习兴趣的几点建议[J]. 李晓红.  甘肃联合大学学报(自然科学版). 2012(S3)