新课程教学中如何提高小学生书写水平

    周晴

              陕西省岚皋县城关小学   

    郭沫若先生曾指“培养中小学生写字，不一定人人都成为书法家，但总要把字写得合乎规格，比较端正、干净、容易认。”《语文课程标准》中也对小学的三个学段的写字教学有明确的要求。因此，在语文教学中按课标要求强化写字训练显得尤为重要。如何提高学生的书写水平，让学生爱上写字  ，并把字写好，我就自己多年从事语文教学的经验谈谈我的几点体会。

一、培养写字兴趣是关键

 人们常说  “兴趣是学生最好的老师”。兴趣是练好字的动力。写字兴趣高，能力训练才能持久。一是在教学时可以给学生介绍一些书法家和勤学好练的趣闻轶事，给孩子们树立学习的榜样。可以给孩子们欣赏一些书法作品，激发他们高昂的学习热情。二是在课堂教学中激发学生的情感，让学生感悟到汉字“一笔一画皆有源，一撇一捺总关情。”激活学生的民族心，民族魂，将民族文化融入学生的血脉之中，培养学生愿写乐写的情怀。

  汉字的笔画如人精致的五官，柔嫩的肌肤，挺拔的身躯。如横斜竖不曲。横画是略带倾斜的，应写成左部稍低右部稍高的斜势。竖画不是笔直的，而是“直中有曲艺”，但要挺拔有力，如人的脊梁骨顶天立地。撇捺要舒展，撇捺如同人的双臂，撇向左伸展，捺向右伸展。撇捺总是同时出现，同样高低，一起伸展。点画如同人的眼睛，在汉字中起着画龙点睛的作用。

  孩子们对汉字的笔画有了初步的了解，再进行书写的练习，遵循写字教学的规律，由易到难﹑由简单到繁、由独体到合体字﹑由字词到段篇，循序渐进地进行。学生对书写汉字，写好字也就产生了一定的兴趣。

二、教师指导不容忽视

 语文课程标准》指出：“写字教学要注重多学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的技能，养成良好的书写习惯。”这就要求教师严格指导学生的书写，让学生写字规范、端正，整洁。在学生的日常写字中，教师也不放松学生的书写习惯，无论课内还是课外，教师都要做好学生的表率，认真书写。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”走进学生，握住学生的手写一写，让学生看着写一写。不但可以加强自身的写字姿势，养成良好的书写习惯，还可以让学生看到一个活生生的写字标本。

 汉字的结构复杂多样，笔画构成比较丰富，而小孩子的知觉表现还比较笼统，不易发现事物的特征及事物之间的联系。所以教师的示范指导也非常重要。每节语文课，教师应挑选几个典型生字，在黑板上规范地书写，准确地展示一笔一画，可以起到很好的指导作用。另外，教师应引导学生认真读帖，仔细观察，记住字形,初步感知汉字的构字特点。照样子描红，做到手写心记,“成竹在心”。模仿，临写，做到专心致志,注意结构,发现规律，学会迁移。每一次的写字练习，写字遍数宁可少些，但一笔一画要写的规范，美观。

三、在评价中提高

  评价环节是整个写字教学中至关重要的一步,是写字指导的延续和提高。让孩子自己先进行欣赏，认为哪个字最美？美在哪里？教师先注重培养学生自身的欣赏水平，对他人或者自己的字作出评价，再由老师点评。语文学科包含着其它学科无法相比的美育因素，这种性质决定语文必须成为审美教育的主阵地，因此写字教学中处处不能忽视美感熏陶。

  提高学生的书写水平，还需要持之以恒。教师要把写字教学贯穿于阅读教学的始终，将写字任务分散落实到阅读教学的每个课时之中，坚持每节课都写字。既可以随文书写，也可以归类指导，集中比较书写。

汉字是中华民族最宝贵的文化遗产，它承载着中华民族几千年的灿烂文化。所以传承和发扬这一民族文化，是我们小学阶段一个最重要的任务，是我们语文老师义不容辞的责任。