如何提高英语课堂效率

姚托苗

（西藏自治区拉萨市林周县中学）

在英语课堂教学中，英语词汇学习的枯燥性，语法知识的复杂性，以及英汉结构的易混性，常会让一些学生望而生畏，久而生累，导致恶性循环。因此，教学中如何让学生对难于理解的知识学得有趣，听的明白，渐而悟透是我们英语教师常思考的课题。以下是我在教学实践中做的一些尝试：

用英语组织课堂教学，并运用手势、眼神、动作、音调等辅助手段，既增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，又培养学生直接用英语思维、表达的习惯。如上课时用英语与他们问好，Good  morning, boys  and  girls. I’m  Miss Wang. How  are  you? 用英语组织教学，如Can  you  try?  You, please. Please  read  after  me.等。如果学生课堂上回答得精彩，那就Good! Very good! Wonderful! Well done!等词来激励他们，提高他们学习英语的兴趣。

为加强英语教学的趣味性，创造情景,能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲。在教学中尽可能利用多媒体、实物、直观教具、简笔画或真实著名人物、影视明星甚至学生自己等来吸引学生的注意力，将抽象的内容转换于有声、有形、生动形象的情景之中。如学习水果，身体部位、服装等词汇，只要教师每节课都认真准备，创造情景，尽量用英语组织课堂教学，还可用表情、动作，体态语言以及身边所有可用的事物来帮助学生理解。发挥演示和表演的艺术，巧妙地运用实物、动作、对话、小品等来选好突破口。创造出一定的语境，努力把学生引到真实的生活情景，使学生情不自禁地进入角色，走进课本，走向知识。如，教学hungry, thirsty, hot 等都可以用面部表情和动作表达出来；在教形容词（副词）的比较级和最高级时，先拿本班的同学个子做比较。学生就明白了。接下去三人一组用 tall, short 造句，学生很快就说出 “I am taller than you. You are shorter than me…”；如在教进行时态时，我表演动作，来问学生：“What am I doing?”然后进行问答。这些表演动作简单，形象直观，学生最感兴趣，最容易接受。还可以让学生表演，其余学生说英语，培养学生大胆开口说英语，不怕讲错的习惯。从而，使学生养成能运用英语的良好习惯，才能把学生的主体地位落到实处，从而提高教学效率。

在教学过程中，教师可以结合情景安排形式多样的多边活动，如：师生间、学生间的问答式训练。另外是角色扮演，角色扮演形式多样；如分角色朗读，扮演剧中人物。新课程教材给我们提供了大量的情景，为激发学生浓厚的学习兴趣，提高课堂效率,教师可以充分利用教材中的插图，根据教材内容设计情景，让学生扮演不同的角色，进行语言实践，将枯燥的内容融入到有趣的情景教学之中，寓教于乐。

培养学生的合作、竞争能力，小组活动时，教师要引导学生达到组内合作、组际竞争的境界。以评过程为主，评结果为辅的评过程和评结果相结合的原则，使学生进一步明白小组活动的意义和乐趣，增强个人、团体的竞争意识，从而更好地开展小组活动。教师给予的鼓励性评价，像Good/Excellent/Great！对每一位积极发言的学生都给予鼓励，如果有学生说错了，说不上来，或发音不准，及时找出他的优点，并说：Never mind．Don’t be shy！I’m sure you know the answer．Think it over and try again.如在每节课前五分钟的Free talk中，为鼓励学生的积极性，我在给他们评分时，90分为最低分；凡语音语调正确，能流利，较生动地表达、进行交际的可以得100分；若能很好地发挥想象力或表演、交流时思路开阔，表达贴切，分数可以超过100分。激发了学生学习英语的动机，同时增强了学生的合作意识和交际能力。根据学生争强好胜和喜欢表现的心理，可以开设问题分组进行抢答比赛。每个人都想为自己所在的组争光，他们就会积极思考，争相举手，踊跃发言，生怕回答不上来，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学习效果。多让学生体验成功，多表扬、多鼓励，增强自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同样一节课中都能有所进步。我的具体做法是在组织课堂教学中，因材施教，因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度使他们有机会答对，对于少数优等生，适时提高难度以增加语言的新颖性，由此让多数学生都具有成功的体验。

在英语课堂中，练习是一个必不可少的环节。英语的听说读写的进一步理解、掌握、巩固、应用都需要一定量的训练才行，但是作业布置过多，就容易陷入题海战术，也与当今的素质教育形势不符，布置过少，怕学生练习不足，理解不深，影响学习效果。因此布置作业时要掌握一个原则：重视双基，发展能力。题目要精选，练习要有针对性——针对本节课教学的核心问题，针对学生的实际情况。在教学过程中，根据不同的情况采取变换条件进行训练，培养学生的发散性思维，在这种潜移默化的影响下，学生思维活跃、创新能力强，思考问题时自然会从不同角度考虑，学生从学会达到会学。所以对教师来说，教师要搞题海战，学生才能做经典题。把题海留给自己，把精髓传给学生，精心备课提高课堂效率，增加课堂教学的实效性，减轻学生不必要的学习负担，为学生的自主学习、发展学习兴趣留出时间。

提高英语课堂效率的方法有很多，但归根结底学生才是课堂的主体。要想提高课堂教学效率，就必须在学生身上下功夫，让他们想学、乐学。这就要求我们教师不断提高自身素质，努力优化教学过程、教学方法和教学手段，在课堂上为学生创设和谐、愉快的教学氛围，激发学生的爱好和想象力，发展学生的个性，这样才有可能使我们的英语课堂教学更有实效性。