在语文教学中培养学生良好的书写习惯

刘  俭      湖北省建始县花坪民族初级中学

　　【摘 要】汉字是中华文化精髓的缩影，也是中华历史的载体。初中阶段是培养学生汉字书写能力的最佳时期，语文教师要提高对汉字书写教学的重视，端正学生对汉字书写的态度，严格规范学生的汉字书写，做到横平竖直，尽量使写出的汉字美观、匀称。学生书写字迹的好坏，书写习惯的正确与否，都对语文的学习有很大的影响。
　　【关键词】初中语文;书写习惯;策略
　　目前的语文教学中，很多教师更加注重的是培养学生的解题能力、阅读能力和写作能力，忽略了对汉字书写能力的培养，导致许多学生出现了书写不规范、汉字结构不匀称、笔画书写不到位、笔顺混乱的情况，在考试中经常出现因为书写不规范造成失分的问题。为了改变这种现状，语文教师应该在日常教学中，严格规范学生的汉字书写，从一笔一划上严格要求，纠正学生的笔顺和笔画，培养学生良好的汉字书写习惯。作为语文教师，针对培养小学生良好的书写习惯，提出了几个教学策略，以供广大同仁参考。
　　一、从细节处着手，规范学生书写习惯的基础
　　笔画是汉字的基础元素，可以说每一个汉字都是由笔画构成的，要想让笔迹变得好看，让写出的汉字结构匀称而优美，就必须从笔画开始学起。汉字文化博大精深，讲究的是和谐美和结构美，汉字笔画讲究横平竖直，严谨到位。例如，写横折钩和横折弯钩时，要求在书写的时候横要写直，弯钩要到位，弯钩要勾出尖;在写撇这个笔画时，要求顶部要出尖，顺着弧度写出撇;在写捺这个笔画时，要求要出角，但是尾部稍微平滑一些。教师可以在黑板上演示基本笔画的书写方法;在田字格中演示捺的写法时，起笔先写一点，顺着点的方向平缓地下拉，到合适的长度以后，不要立马收笔，要往右边稍微偏下的笔锋，让尾部微微有一点弧度。教师要规范学生的基本笔画写法，积极纠正学生在笔画练习上的错误，从小就要培养学生良好的书写习惯，培养小学生严谨的书写态度。教师要采取“由点到面”的书写教学原则，循序渐进地规范学生的汉字书写方法，由笔画训练再过渡到偏旁部首的练习。例如，在写“楔”字旁时，教师要特别注意引导学生注意最后一个笔画，最后一笔的捺要演变为长点，规范学生汉字书写的小细节，引导学生养成细心、严谨的书写习惯，提升学生的汉字书写水平，减少错别字的出现。
　　二、带领学生分析汉字结构，优化起笔运作
　　一个人的笔迹美观与否和它的汉字结构有直接关系，字体结构直接影响了一个人的书写习惯。对于学生来说，良好的汉字书写习惯就是要做到一笔一划地规范书写，把握字体结构，让笔迹看起来整整齐齐，保持书面的整洁。语文教师要带领学生分析汉字结构，让学生掌握汉字结构布局的规律，培养学生良好的书写习惯。汉字结构是有规律可循的，例如左右结构的汉字，要注意的是左右部分要合理布局，把握好左右部分的比例，把握好左右部分的高低落差。例如“林”、“喊”、“慢”这三个字都是左右结构，但是写起来却有着区别，“林”字尽量要左右一样大小，基本是平均的大小和高度，这样看起来更美观;“喊”字在书写时明显左半部分要小一些，有半部分写得大一些，看起来更舒服;“慢”字在书写时左右基本等高，看起来更美观。教师还要规范学生的起笔，好的起笔影响着书写的成败，教师要培养学生的起笔意识，定好汉字书写的基调，还是要举“慢”字的书写，第一笔是点，但是这个点要尽量写在田字格中间的位置，写得太靠上后续笔画都会整体上移，影响整体结构的美观。语文教师要带领学生仔细分析汉字结构，引导学生在书写时合理布局，让学生写出来的汉字结构更合理，字形更优美。
　　三、开展书写专项训练，提升学生书写水平
　　随着信息技术的发展，计算机和智能手机的广泛使用为传统的汉字书写造成了严重冲击，很多学生对电子产品产生了依赖，汉字书写质量出现了下降。教师可以搜集学生在生字听写、考试中的错别字，搜集学生易错易混淆的汉字，进行对比教学，开展书写专项训练，及时弥补学生的知识短板，提升学生的书写水平。例如，教师可以把学生自己的错别字、书写的字迹潦草的汉字拿出来，让班级学生一起辨别，猜一猜正确的汉字是什么。教师通过这样的趣味书写训练，可以针对学生常犯的错误，做出针对性指导，还可以加深学生对正确书写方法的记忆，提升学生的汉字书写水平。例如“冒”字和“昌”字，学生经常会把“冒”的上半部分写成写得太大，导致两个横像是连在一起，让人看起来像是一个“日”字，学生在书写“昌”字时，要把上下两个部分写得一样大小，几乎把整个田字格占满了，看起来很不美观。教师要结合这些错误，让学生理解适当的留白艺术，一个汉字里相同笔画比较多的时候要把握中空原则，尽量让中空距离平均。
　　四、结语
　　总之，语文是一门传承文化知识、提高人文素养的重要学科。规范学生的汉字书写方法，可以提升学生对传统文化的认识，形成学生严谨、认真的学习态度，让每一个学生都能写一手工整、美观的汉字，提升学生的汉字书写水平，让学生养成良好的书写习惯。