在道德与法治教学中培养学生良好的书写习惯

朱思霞    湖北省建始县花坪民族初级中学

随着我国新课程改革，教育教学不断推进及素质教育的深入发展，道德与法治课程在我国初中阶段教学中的重要性日益凸显。与其他学科的教学对比，道德与法治课堂更加注重对学生道德行为、思想价值及法治教育方面的教育教学，对学生的健康成长有非常重要的意义。因此，教师在实践教学中如何遵循新课改倡导的生本理念，结合教材探究多样教学方法引导学生养成良好的学习与书写习惯，是教师教学探求的重要课题。

俗话说：“字如其人”，一手好字，可以给人留下终身的好印象。要让在校学生在以后能勤学苦练、学而不厌，能写一手好字，成为一名才学兼优的学生，会得到手足情深的老师宠爱。“千里之行，始于足下”。练就一手好字，要从小学开始，小时候书写没有打好基础，最后很难纠正过来。 “写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手续，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好基础。”为此，为提高写字教学观，把规范学生书写，作为道德与法治教学必须追求的重要目标来抓是刻不容缓之事。
　　
　
　　一、教者提高认知度
　　从古到今，教者是百不为多，一不为少。汉字的书写不但是衡量一个人水准的高低，而且是一门书法艺术。通过写字的过程训练，要保持百尺竿头，更进一步。可以提高自己鉴赏和美的能力，能渐渐培养观察、比较、分析、理解和综合想象等智力素质。更重要的是书写能力的高低将影响每个人往后的工作和学习，由于一个人所写出的字往往既能反映出其人的性格、情操、行为和修养，也能折射出他的学习、工作水平的高低。到高龄之时，真可谓百足之虫，至死不僵，正如前谓的“字如其人”也。虽然不是要每人都成为大名鼎鼎的 书法家，但能练就一手亭亭玉立，美若天仙的字，也是一笔技高一筹的奇珍异宝。
　　二、让练者养成规范书写习惯
　　做好学生书写的示范。“种瓜得瓜，种豆得豆”，“师高弟子强”说的就是一个“严师出高徒”的道理呗。学生范水模山能力强，我们教师在平日教学时，板书必须酣畅淋漓、苍劲有力。批改作业时写给学生看的批语要端端正正，不能马马虎虎。俊秀挺拔的笔画会给学生以振奋和力量感。老师的示范是直观教学的最好手段，树出榜样。示范是最形象、最生动、最切实的指导。老师在田字格中的榜样，直接向学生展示了写字的全过程。学生通过观察、摸仿老师形象生动的动作，亲眼目堵一个字的起笔、行笔到收笔的全过程，直观地感受运笔的亲重缓急和间架结构的匀称、协调，从而领略到汉字的温文尔雅。久而久之，学生在练习写的时候，就会养成自我体会书写美，眼观直觉我更美，习惯养成我能美，校园书写我最美，最终养成书写习惯渐渐美，人见人爱写字美的好习惯。
　　三、严格训练，养成习惯
　　1.“冰冻三尺非一日之寒”。练字要严格要求，养成习惯。没有规矩就不成方圆。习惯是一种动力定型，从小养成有条不紊、端端正正的书写习惯，可以终身受益。写字前放好作业本，端正坐姿，正确执笔。练习时，师要巡视，时时提醒学生，及时纠正不正确的姿势和方法。书写时，师要时时巡回指导，随时提醒学生每一个笔画在田字格中的间距，整个字的结构特点，及字的部件、部首各部分的比例。对出现的问题春风夏雨的纠正。
　　2.要注重学生的兴趣，训练把好度。“取其精华，去其糟粕”。练字贵在精准，而不在于多杂，练字时一定要把握好度，过多时间的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子的练字兴趣。因此我在教学中，坚持一个“少”量，指导一个“精”准，保证一个“好”字。充分发挥学生的主动性，给学生选择作业的权利。不再墨守成规要求要整齐划一的作业，而是有的多，有的少。而“兴趣是最好的老师”。千方百计地据其个性特点，激发他们的欲望。
　　　　四、学习习惯的养成
    1.合理设计导学案，引导学生自主预习
　　学校为培育学生个人修养和行为习惯提供了良好的环境，道德与法治学科在所有学科中占据了重要的地位，学生的自制能力较差，但可塑性很强，教师在教学过程中要强调课前预习的重要性，通过具体分析教材内容和学生学情，详细布置预习作业，让学生在家长指导或小组互相督促中完成预习，让学生在预习的过程中学会自主学习，调动学生积极性后培养学生主动学习的意识。这样课堂教学中学生学习起来不吃力，遇到预习时的难点时也会集中有意注意认真听讲。
　　　2.优化教学过程，渗透良好学习习惯
　　学生的学习习惯是素质教育理念着重强调的重要方面，由于学生自制能力和自觉意识比较薄弱，需要教师以学科借力，通过挖掘教材中的关键因素，优化教学过程，在教学中注意培养学生发现问题和大胆发言的习惯，在教学中，教师可以通过创设问题情境和合作探究的形式培养学生主动思考、交流、合作和倾听的好习惯，在提高课堂教学效率的同时还能促使学生养成良好的学习习惯。
　　　
　　初中阶段是学生养成正确世界观、价值观及人生观的关键时期，道德与法治课程教学的作用在此显得尤为重要。写字习惯的养成，是一个长期而艰苦的过程。不能一蹴而就。在练字过程中不但是考究指导老师的才华四溢，更是一个磨炼学生意志、性格、品质的过程。作为当今时代的教师，只有从为人师表，从一切为了学生的全面发展，从严、从人、从实、从平日点滴有始无终地抓起，才能让学生自始自终的养成良好书写习惯。在道德与法治教学中，教师努力挖掘教材中有利于学生良好行为习惯养成的因素，通过合理设计导学案，引导学生自主预习；优化教学过程，渗透良好学习习惯；联合家长力量，形成合力共促学生发展等三大层面有效促使学生学科知识、核心素养和关键学习行为习惯的提升，使得本学科教育达到事半功倍的效果。