语文教学中学生学习兴趣的培养

根   多

（四川省甘孜州道孚县道孚中学）

兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。一个人只有对某种客观事物产生了需要，才可能对事物发生兴趣。语文学习兴趣可以使学生热爱生活，陶治情操，对活动具有动力作用。因此，新课程下培养和激发学生语文兴趣，是语文教育的难点。那么，新课程下学生语文学习兴趣如何培养呢？笔者以为有以下方面：

一、优化新课导入激发学生兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。可以说没有浓厚的学习兴趣便没有真正的学习。在教学中，我们首先重视优化新课的导入，以激发学生的兴趣，引起学生浓厚的求知欲望。在教学过程中，我们可以针对不同的教材运用直接介绍法、题目分析法、温故知新法、创设情景法、故事引入法来导入新课。如在教学毛泽东的《沁园春·雪》时，我运用了直接介绍法，具体是这样导入的：“1936年2月，黄土高原上正是大雪纷飞。毛泽东正在指挥红一方面军东渡黄河，准备奔赴河北抗日前线，面对莽莽雪园，毛泽东抚今追昔，一口气写下一首气吞山河的壮丽诗篇。1945年在重庆，这首诗如平地一声春雷产生巨大反响，从青年至老者，从城市到乡村，从办公室到茶房，赞誉之声不绝于耳。这时蒋介石慌了手脚，便召集大批反动的文人墨客，写来许多首诗词与毛主席的比试，结果是因他们自己的诗格调低下、毫无文采，比试不过而狼狈收场，这首诗大家想学习吗？”“想！”“好，下面请同学们听录音”。通过介绍这首诗的有关背景，激起学生极大兴趣。

二、以开放的语文教学引导学生

陶行知主张生活即教育，社会即学校。而语文学科又是一门最具开放性和创造性活力的基础性人文学科，语文教学必须构建开放型的教学模式才能培养学生兴趣。开放，才能给学生以语文学习的广阔空间；开放，才能让学生在语文的蓝天中自由飞翔；开放，才能带来语文学习的活力；开放，才能使语文课堂充满和谐与活力！要解放思想，打破教材束缚，打破封闭的学科知识体系。因为任何一种教本，都有它的局限性，除了编者的局限性外，还有时代的局限性。要让学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容也可根据实际需要进行更改、增删，还可进行课程整合，搞好学科渗透。有选择地向学生推荐一些时文精品及科技读物，让学生感受到时代的脉搏。苏霍姆林斯基曾给中教师提出这样的建议：“科学正以空前的速度向前发展，但不可能经常把不断出现的新概念和规律写进中学教学大纲中来，所以阅读科学读物不成了现代学校教学过程的一个极重要的组成部分。”只有这样，学生才会始终关注科技前沿，面向未来，对社会、对人生始终兴致勃勃，并养成良好的阅读品质。语文教学中突破课堂中有限的空间束缚，将五彩缤纷的社会生活引入课堂教学中，或者伴着学生飞进大自然大社会去寻觅丰富的食粮。因为语文学习的外延与生活的外延相等，语文课堂理应向社会延伸。大自然和社会生活、图书馆、因特网等也就成为学生学习语文的课堂。通过综合实践活动，通过开展研究性学习，培养学生捕捉信息、处理信息的能力，发展独立探索和合作学习的精神，在实践中积累语文知识，形成语文能力。加强课内外的沟通，拓宽语文学习渠道，采用读书报告会、辩论会、新闻发布会、演讲和社会调查等形式，利用广播、电视、网络等媒体，组织各种文学社团，增加语文实践的机会，养成自学语文的兴趣，为继续学习探索语文知识打好基础。

三、给语文学习增添一点娱乐性

以前，我问过很多学生，对于语文学习感觉怎样。学生都回答说，太苦了，课文多，知识点多，而且有的知识还容易弄糊涂，总之学习语文是一份苦差。如何把这一苦差变成美差呢？我想，学生对唱歌、讲故事等文娱活动肯定感兴趣，如果在语文学习中增添一点娱乐性，改变把学语文当成是苦差使的状况，来激发他们的学习兴趣，效果肯定不错。例如，我教《黄河颂》这篇课文时，先不忙着分析课文的内容、层次，而是拿出录音机，放起了“黄河颂”的曲子，然后教学生唱，直到全部会唱为止。学生声音洪亮，感情充沛，一堂课结束时，学生不仅会背歌词，而且也深深体会到了歌词的含义，这比呆板地教学，效果要好得多。

四、改变学习方式激发学习兴趣

学生的学习方式一直受到教育者的密切关注，它直接与学生的学习效果和成长发展有关，为了激发学生学习语文的兴趣，就应转变他们的学习方式。首先，应当让学生全面参与教学活动。学生的学习方式是他们参与教学过程的活动方式，让全体学生都能参与到教学中，就必须保证学习任务和学习活动的层次性和难度、表达方式等要适合全体学生的心智发展水平，以保证使大多数学生在学习活动中处于有效的活跃状态，主动地投入到集体或独立的学习活动中，为了达到这一目的，在每一课题的教学之前，教师可以根据学生之间的具体差异，把学生分成若干小组，分别完成教师规定的学习任务，让每一个学生通过完成自己的任务而体会到参与学习活动的乐趣，从而上升到情感的参与，对所学课文内容产生强烈的求知欲，成为个人知识结构过程中的积极参与者，以提高学生学习语文的兴趣。其次，应当让学生自主学习。所谓自主学习，就是学生积极、自觉、主动地进行学习活动。为了让学生自主学习，培养他们学习语文的兴趣，教师就要创设条件促使学生想学，会学，能学。在教学中怎样才能达到这样的目的呢？教师要敢于放手让学生自主学习，同时又给予必要的帮助和指导，不放任自流。比如：在探究活动中，要鼓励学生大胆的提出猜想，并放手让学生设计实施方案，但对学生设计方案原理上是否可行，操作是否规范要给予指导。再次，激发学生内在的学习动机。具有内在学习动机的学生能在学习活动中得到满足，他们能够积极主动地参与学习过程。内在学习动机对学生的自主性学习起激发和鼓励作用，其主要来源是学生对学习内容的直接兴趣和间接兴趣。为此，教师应设计真实、复杂、具有挑战性的问题，指导学生从真实的生活中发现问题，有针对性地展开讨论，激发学生的学习兴趣，诱发学习动机。