数学教学中学生书写习惯培养的要素

杨学志      湖北省建始县花坪民族初级中学

　　有人曾说过：“字是敲门的砖，让学生拥有一手好字，拥有良好的书写习惯是语文教师义不容辞的责任。”而我觉得让学生拥有一手好字，拥有良好的书写习惯也是数学老师不可推卸的责任!良好的书写习惯不仅在语文教学中要注意培养，在数学教学中也同样重要。然而在平时教学中，只有少部分数学老师注意强抓学生的书写，大部分老师只要学生做的作业正确，能看得清楚就行了，有的老师虽然也让学生把字写好，但只是限于口头上说说而己，没有付诸实际行动中，或者不严格要求。在我教数学的这几年里，我发现学生的数学作业和语文作业有着明显的区别，数学作业马虎、潦草、不整洁的现象比比皆是，而语文作业字写得不认真的只有少部分的学生。思来想去，觉得这跟数学老师的教学思想有着很大的关系。苏霍姆林斯基说过：“阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世界的两个窗口。”因此我觉得小学数学老师应从根本上重视学生的书写，应从一年级就开始培养学生良好的书写习惯。那怎样在数学教学中培养学生良好的书写习惯，让学生写好字呢?我觉得应该从以下几个要素入手：
　　
　　要素之一：示范
　　
　　孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”学生良好书写习惯的培养不仅与教师的严格要求有关，教师的身教也起着至关重要的作用。一手漂亮的字，如一个个奇妙的音符，会在学生的内心深处谱出优美的乐章，那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量。但在实际工作中，有部分数学老师在黑板上的板书很潦草，字写得不够规范，课堂板书起不到示范作用。所以要让学生养成良好的书写习惯，首先得从规范老师做起。教师平时不论是课堂上在黑板上写的字还是在批改学生的作业时，都应该做到每一笔每一画认认真真、规规范范，做好示范榜样作用，用自己的实际行动去影响学生。
　　
　　要素之二：指导
　　
　　在学生写数字时，教师不要因为学生在幼儿园就已经学会写数字而忽视对他们的指导，因为好多学生写的字还不够规范。因此写字前首先应指导学生仔细观察数字，着重指导学生观察字的笔顺、笔画的位置；其次，让学生伸出手指跟着老师一起写一写，注意起笔的位置及怎么运笔，最后在什么地方落笔的，老师边示范边进行讲解；最后学生进行临写，这一环节是写字的主要部分，要求学生在老师的讲解示范的基础上，对照着自行临摹练写。在临写过程中，应注意做到：1.用心仿。要求学生对照范字，在数学本上的日字格里用心仿写。2.仔细比。让学生将自己写的字与范字进行认真细致的比较，找出差距。3.认真改。写得不好，要找出存在的缺点，改正过来，直到满意为止。
　　
　　要素之三：评价
　　
　　对字写得好的学生要及时鼓励和表扬。人的深层需要都有渴望别人赏识的愿望，学生更是如此。他们需要老师常用肯定和表扬的方式来保护他们的自尊心，激发他们的上进心。因此学生有一点小小的进步，老师都应该及时在班级中表扬，这样学生认真写字的信心和兴趣就更足了。此外还可以采取多种形式来激发学生认真书写的上进心。如在班里可以张贴作业评比栏，每次书写认真的学生得一朵小红花。一周下来谁得的小红花最多，谁就成为这一周的红花之星。到了学期结束时再进行一次评选，选出班级优秀作业以及书写有进步的学生，并发给不等的作业本以示奖励。得奖的学生在班上老师会隆重发奖，让获奖的学生感到无比光荣，其他学生非常羡慕。这样可以让学生你追我赶，使每个学生都在进步，字越写越漂亮。
　　
　　要素之四：合作
　　
　　苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这一致性，那么学校的教学和教育过程就会象纸做的房子一样倒塌下来。”因此我们必须和家长多进行合作沟通，并取得家长的支持。家长和教师一样要对学生数学作业的书写严格要求，要求学生写的字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，教给家长指导孩子写字的方法，要求家长积极配合。与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。每次开家长会表扬字写得好的学生和有进步的学生。让家长感到压力，促进学生养成提笔即练字的习惯。当然，合作还需要与其他学科老师合作。各个学科在安排作业时，互相协调。让学生有时间书写好。如果各门学科老师都只顾着自己的作业要求，那学生势必会区别对待。哪位老师压得紧，就认真完成哪位老师的作业。这对于学生养成认真书写的习惯是不利的。
　　随着年级的升高，学生的学习任务越来越重，各科作业也越来越多。为了应付作业，他们中的很多人又会形成不良的书写习惯。因此良好的写字习惯的养成并不是一朝一夕的，要靠教师天天如一日的督促、指导学生，要靠家长长期的配合。贝多芬曾经说过：“涓滴之水终可以磨损大石，不是由于它力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”我相信，只要坚持不懈，持之以恒，学生一定能养成良好的书写习惯，写出漂亮的数学作业。