浅谈如何从小事抓起，对学生进行思想品德教育

黄秀花

新疆第二师三十八团学校

随着社会发展，初中生思想品德不良现象日益增多，一些学生在语言上，在行动中经常出现违反道德准则的行为，有的甚至犯有较严重的过错，少部分学生还走了违法犯罪的道路。学生品德不良行为表现是多种多样的，如打架斗殴、抽烟喝酒、穿奇装异服；沉溺于网络游戏、聊天，厌恶学习；考试作弊、缺乏诚信；顶撞老师，不服从管教；思想复杂，出现“早恋”现象；耐挫能力差，动不不动离家出走、逃课等等。若不重视学生的这种不良行为，加以引导改正，可能会使他们越滑越远，最终步入歧途。要矫正这些不良行为，必须透视其滋生的原因。我认为形成学生思想品德不良的现象的原因是多方面的，主要为家庭、学校、社会三个方面，是由于家庭教育、学校教育、社会教育的部分不当和三者没有有效协调造成的。下面我想谈谈学校教师如何从小事抓起，对学生进行思想品德教育。

一、看准机会，选择最佳时机，进行思想教育

 作为老师，爱护学生首先应该理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等立场上同他们谈话、交往，在交往当中寻找教育时机，只要老师注意调查研究，摸准学生的思想动向，掌握学生心理活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。尤其对后进生来说更为重要。

1、捕捉学生"闪光点"。对后进生来说，他们的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理需要，都希望得到老师的表扬与激励。老师不能只是被动地等待后进生的"闪光点"的出现，而是应主动地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是闪电般的那么一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

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2、选准教育时机。在教育时机未出现时，老师要耐心等待，当最佳教育时机到来时，要抓住契机进行教育，因为此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。

 二、与学生建立朋友关系

对学生有一份爱，再加上扎实努力的工作，与同学建立起了团结、亲密的师生之谊，那么他们有什么想法、要求就会主动找老师谈心，寻求帮助，同时我也经常深入到他们中间，关心、了解每一个同学，师生关系融洽，严而有格，严而有情，班集体的总体成绩也就会有较大进步。事实证明，关爱学生，理解学生，主动的去做他们中的一员，才能真正赢得他们的敬重，才能使他们在原有的基础上不断的前进，才真正尽了一个老师应尽的职责。

 1、课堂上要多些微笑。师生关系的和谐程度能够从课堂教学中反映出来。

2、遇事要有耐心。

3、以情感投入缩短师生之间的心理距离。

三、激发学生的情感

1、用爱激励学生。崇高的爱要求教师具有高尚的师德，充分利用教师形象的影响力激发学生的理智感、道德感和审美感。老师的一句话，一个手势，一个眼神就像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。老师应当用自己言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，身先士卒，身体力行，要求学生做到的事情自己先做到，用自己的行动去影响学生。同时，老师的爱应是公正的，一个班集体中品学兼优者有之，老师不应偏信偏爱；品学均差者有之，老师不能冷淡歧视。否则受冷淡遭歧视的学生会自暴自弃，甚至产生逆反心理，从而拒绝接受教育。老师有时在谈话或处理事情时，都应小心一点，所谓“说者无心，听者有意”，有一次我在自习课上批改练习册时发现一道很简单的题，班上学习最好的一位同学居然错了，还有几位同学也错了，在评讲时，我只提醒了那位成绩最好的同学，下次要注意了，结果班里有些同学就在私底下居然说老师偏心，只关注学习成绩好的同学。这件小事引起了我的重视，我也找了其他同学谈话。

2、用爱温暖学生。老师一要关心学生成长，引导学生建立正确的人生观，培养学生的优良品质和文明习惯，教育引导学生学会做人。二要多给学生讲做人的道理，讲为人处事的原则，使学生"悟"出做一个高尚人需要具有良好的品德，注意引导使学生获得健康的心理。三要多与学生谈心、交心，做学生的知心人，你只有让学生充分信任你，才能了解学生心中的"结"，才能排解学生的不良情绪，引导学生克服心理障碍。四要从生活中多关心学生，体贴学生，想办法解决学生生活上的困难。如学生生病后，老师要把学生的冷暖挂在心头，与班上的同学一道照顾他，使学生能感受到老师的关心，班集体的温暖；天气变化了提醒学生注意加减衣服。

3、用爱鞭策学生。真心爱护教育对象，就必然要严格要求，没有原则的爱是偏爱溺爱，过分的严厉便缺乏情感的交融。因此，老师对学生要求要适度、合乎情理。严格要求学生应以充分尊重学生为基础。老师对学生的严格管理是必要的，但若在批评教育时讽刺、挖苦甚至辱骂、体罚，这与严格要求是格格不入的。批评应是善意的，特别是对屡犯错误的同学，应进行恰当的批评，春雨润物细无声嘛！总之，批评的艺术应是严格与善良的圆满结合。学生对老师的批评，感受到的不仅是合乎情理的严格，而且是充满人情味的关切。

总之，老师和学生要建立一种新型关系，老师要从"独奏者"过渡到"伴奏者，从此不再主要是传授知识，而是帮助学生去发现、探求知识，引导他们而非塑造他们。在任何情况下都应特别重视师生关系，重视学生的思想教育，要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松。中学生的可塑性很大，中学时期也是人成长的关键时期。作为一名老师，我们必须重视学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展。