利用多样化教学构建初中语文高效课堂的方法研究

云南曲靖宣威市第八中学    范  论

摘要：随着新课改不断推进，对于语文教学提出了更高的要求，不仅需要加强理论知识的教授，而且还得注重学生综合素质的培养，而传统单一式的教学方式显然很难有效满足这一要求。基于此，本文主要针对利用多样化教学构建初中语文高效课堂的方法进行了详细分析，希望能够对相关人员有所帮助。
关键词：多样化教学；初中语文；高效课堂
就初中语文教学来说，有着承上启下的重要作用，所以加强注重高效课堂的构建意义重大。不过就具体情况来看，因为受到应试教育的影响，部分教师在教学实践中往往采用传统单一式的教学方式，一味对学生进行知识的灌输，忽视了和学生之间的互动交流，导致课堂氛围沉闷无趣，很难有效激起学生的学习兴趣，教学效率自然也很不理想。而合理应用多样化教学方法，则能很好解决这些问题，提升课堂教学生动性与趣味性，有效的调动学生主观能动性，提升课堂教学质量。就这一方面来说，加强利用多样化教学构建初中语文高效课堂的方法探究意义重大，具体分析如下。
   一、初中语文高效课堂构建中遇见的阻碍
1、学生主体性被忽视
当前初中语文教学中最为普遍的一大现象就是教师以课本的形式给学生灌输知识，而学生只能被动的接收和记笔记，没有机会进行思考、分析以及探究。长此以往，学生的语文学习兴趣会越来越低，自主学习和思考能力也会逐渐下降，难以满足社会对人才的需求【1】。而且，语文是一门十分灵活的学科，往往没有标准答案，例如在古诗词分析中，学生能够根据自己的想法思考诗人的思想感情，并且发挥自己的想象幻想诗人所处环境等。不过就具体情况来看，初中语文教师往往固定了一个标准答案，要求学生朝着这一方向思考，又或者是将自己对古诗的理解直接灌输给学生，让学生死记硬背。这种单一的教学方式不仅没能体现学生课堂主体性，而且对于学生的学习兴趣也有着很大的影响。
2、教学目标认识不足
语文作为一门学科，更多的还是为了提升学生的语文能力与文学素养，更好弘扬我国语文文化。随着教学改革不断推进，部分初中语文教师也逐渐认识到了这一点，并采取措施进行创新。不过因为应试教育根深蒂固的影响，导致部分教师依旧没能逃脱“知识本位”的束缚，忽视了语文教学本质，从而使得学生形成“任务式”的学习模式，存在很强的功利性。具体表现为在学习中，学生只学考试方面的内容，为了考高分，对于其他方面比较忽视，长此以往，语文学习意识会逐渐降低，阻碍到教学目标的达成。
   二、利用多样化教学构建初中语文高效课堂的方法
1、加强师生互动，构建和谐关系
新课标中明确提出，在教育教学中应该增强师生互动，具体就是说转变传统单方面表演的方式，引导学生主动参与，并且动手操作，最终实现知识的理解与掌握。就日常教学中，基本教学三要素主要就是教学内容、教师与学生，根据教学实验来说，要想有效增强师生互动，具体可以从以下几方面着手：一是注重预习。具体就是需要教师设置相应的预习任务，提升学生的预习目的性【2】。而教师也可以根据学生的任务完成情况调整自己的教学设计，切实提升教学针对性，促进师生互动交流；二是平等对待学生，构建和谐师生关系。具体需要教师在日常教学中给予学生更多的关心与关爱，与他们平等进行交流，使得他们可以在一种放松、和谐的精神状态下学习。俗话说：“亲其师，信其道。”当和谐师生关系构建后，学生必定会更加积极的支持教师的教学，主动参与教学活动中，提升课堂教学质量。
2、鼓励主体参与，增强学生体验
初中语文教师应该积极转变传统“一言堂”的形式，使得每一位学生都有机会展现自己，张扬自己的个性。这就得教师合理鼓励学生主体参与，借助自身情感推动、语言教学吸引力合理激发学生的学习动力，将“要我学”转变成为“我要学”。
例如在朱自清的《背影》这篇课文教学中，教师可以在课前播放歌曲《父亲》这首歌，以便感染学生的情感，之后进行煽情课堂导入：“在生活中，父亲为我们日夜操劳，你们有留意到吗？有没有被父母哪件事所感动？”之后将课堂时间交给学生，让学生进行几分钟的讨论分析，再适时引入正文。通过前文的铺垫，后续的教学必定会更加的顺利，达成事半功倍的效果。
3、合理应用多媒体设备，给予学生感官刺激
在初中语文教学中应用多媒体设备，能够很好刺激学生的视觉与听觉，激发他们的学习积极性，提升课堂教学质量【3】。为此，需要教师加强重视，并且结合教学内容合理应用。
例如在《中国石拱桥》这一课文教学中，传统教学模式下教师往往就是口头讲述，然后依靠课本插图与学生的想象，这样很难激起学生的学习兴趣。而在多媒体背景下，教师便可以为学生展示中国各种各样石拱桥的图片与信息，将课文内容生动形象的呈现出来，从而调动学生主观能动性，促使教学质量更进一步。
   三、结语
   总之，在初中语文教学中应用多样化的教学方法非常有必要，能够很好激起学生的学习兴趣，提升课堂教学效率。针对此，教师在具体教学中，应该结合教学对象的差异灵活应用各种教学资源，并基于此落实多样化的教学方法，以便将枯燥的语文知识生动形象的呈现出来，加深学生的理解与掌握，促使高效课堂的构建。
参考文献
[1]夏莉华. 如何运用多元教学开展初中语文课堂[J]. 读天下(综合), 2018, 000(015):191-191.
[2]傅凌燕. 浅析初中语文教学的多样化教学方法[J]. 新课程(下), 2017(6).
[3]涂敏. 论多元智能理论对初中语文教学的启示[J]. 新课程(中), 2016, 000(005):251.