多媒体在农村小学数学课堂优教中的运用

四川省岳池县镇龙小学校  谢正远

摘要：随着信息科技的日新月异和“班班通”工程的全面普及，多媒体已渗透到教育领域而成为优化教学过程和效果的重要手段了。然而，在我国农村地区，由于经济条件和教育资源的限制多媒体教学的应用仍然面临诸多挑战。本文结合笔者自身工作实际探讨多媒体在农村小学数学课堂优教中运用的必要性、可行性及具体实施策略。

关键词：多媒体；农村小学；数学课堂；优教

“班班通”工程的全面普及为贯彻教育信息化、数字化要求的落实提供了坚实的平台，多媒体技术已成为教育领域改革与发展的重要支撑而得到一线教学的广泛应用。整合进课堂中的多媒体由于精心设计已具有了直观性、交互性、趣味性和可控性等特点，能够在激发兴趣、优化手段、化解难点上取得明显教学效果。然而，在我国农村地区，由于经济条件和教育资源的限制多媒体教学的创新使用带来的育人效果仍然较差。因此，研究多媒体在农村小学数学课堂优教中的运用对于促进农村教育均衡发展具有重要意义。

一、多媒体在农村小学数学课堂优教中运用的必要性

为了实现优教，多媒体运用就是最佳路径。农村小学缺乏其他直观手段，而多媒体的教学运用既解决了手段单一问题又解决了资源缺乏问题，使教得以优化。

（一）激发兴趣变得轻松容易

多媒体技术能够通过图像、声音、动画等多种形式呈现数学知识，使学生原本认为的抽象、枯燥的数学内容变得既直观生动又形象有趣，从而使激发兴趣的教学追求变得轻松容易，学生学习积极性也由此高涨，课堂互动就成为必然。

（二）快速突破教学重难点

这是我们倡导多媒体进课堂最根本、最重要的原因。多媒体技术能够直观、形象地展示数学概念和原理，在迅速降低理解难度中帮助学生更好地掌握和建构教学重难点知识，提高内化效率，实现教学突破效果。例如，“倍”这个概念学生很难理解，而通过多媒体呈现“倍”的内涵---放相同数量物体，在直观中学生很容易理解到1倍就是一个同样多的量。

（三）培养学生的思维能力

多媒体的教学运用能够为学生提供丰富的数学问题和解题策略，引导学生在观察、分析、解决问题的过程中培养思维能力和空间观念，能快速使数学学科重理性思维培养的特点变成现实，提高学生数学素养。

二、多媒体在农村小学数学课堂优教中运用的可行性

（一）政策支持

随着义教均衡发展推进，体现了国家对农村教育优教优学的重视程度在不断提高，当地政府对农村教育信息化建设与应用的投入力度加大也正很好地说明了这一点，为多媒体在农村小学数学课堂上的教学应用提供了政策支持和平台搭建。

（二）技术进步

随着网络无线技术的不断发展多媒体设备的价格的逐渐降低、性能不断提升，使得农村学校也具备了引进多媒体设备的条件。

（三）教师培训

多媒体教学能力是使多媒体充分发挥教学作用的必要前提。为了提高农村教师的这一应用能力国家和地方政府加强了对农村教师的多媒体教学培训，特别是全员参与的2.0培训提高了教师的多媒体技术应用水平，为多媒体在农村小学数学课堂的实践应用特别是深度整合的创新应用提供了能力保障。

三、多媒体在农村小学数学课堂优教中的具体实施策略

（一）创设多媒体教学环境

农村学校应积极争取政府和社会各界的支持，筹集资金引进多媒体设备，为数学教学达成优教优学目标提供功能丰富的多媒体教学环境。同时，学校应重视设备管理，对多媒体多维护，以确保其正常运行，让教师想用时能正常使用。

（二）整合多媒体教学资源

在实践中不仅应充分利用优质的网络数字化资源更应整合自创多媒体教学资源，如教学课件、教学视频、教学案例等，为数学教学展开提供丰富的载体和多样化的练习实践平台。同时，教师还可以根据农村学生的实际情况自制交互式的作业实践资源，使其更加贴近农村学生的生活实际，更能解决现实问题，提高知识实用性。

（三）创新多媒体教学方法

教师应结合多媒体技术的特点和学科特点创新数学教学方法，使多媒体在助力效果提升上更精准发力。例如，可以采用情境教学法，利用多媒体创设生动、有趣的数学情境来引导学生对问题思考，鼓励学生在情境中发现知识、思考知识、学习知识和建构知识；可以采用探究教学法，通过多媒体展示数学问题，引导学生自主探究并解决相关知识问题；可以采用合作学习法，通过多媒体展示小组合作任务，引导学生在合作中互相学习，在讨论中相互启发。

（四）培养学生的多媒体学习能力

注重培养学生的多媒体学习能力在时至今日下意义非凡，引导学生学会利用多媒体技术进行自主学习更能增强学生竞争力。例如，可以教会学生如何利用网络资源查找数学资料、如何制作简单的数学课件、如何利用多媒体设备进行自我检测等。多媒体教学运用中通过培养学生的多媒体学习能力不仅能够提高学生的自主学习能力，还还对他们终身学习能力产生积极影响，有利于进一步提升核心素养。

四、结语

综上所述，作为优教优学定制的多媒体在农村小学数学课堂优教中的运用有着重要的必要性和可行性。通过创设多媒体教学环境、整合多媒体教学资源、创新多媒体教学方法和培养学生的多媒体学习能力等具体实施策略可以充分发挥多媒体技术在农村小学数学教学中的优势和作用，提高数学教学效果和学生的数学素养。因此，在接下来的教学中我将继续探索多媒体在农村小学数学课堂优教中的运用。我相信，随着互联网技术的不断发展、农村教育信息化的深入推进和“班班通”优化升级的全面完成，多媒体这种先进的教育生产力在农村小学数学课堂优教中的运用将迎来更加广阔的发展前景。

参考文献：

[1]桂春波，多媒体在小学数学教学中的运用[J].山东教育，2020年。

[2]陆小燕，如何在小学数学教学中运用多媒体技术[J].教育科学，2019年。