浅谈小学数学课堂中的生活化教学

                            云南省永胜县仁和镇中心小学        马燕英 

新课标强调：数学教学要结合学生的具体生活，创造适当的生活情境，让学生主动地思考、讨论、验证，使学生在掌握书本知识和解题技巧的同时，能够学以致用，应用所学知识解决生活中的实际问题。因此，首先 应了解学生的生活背景，探索学生日常生活中的问题，使之与数学相结合，并进一步引导学生善于发现生活中的数学，体会到数学即生活，将数学融入生活。
    一、将数学教学生活化
    教师在数学教学中，要充分考虑学生的知识背景和生活经验，从现实生活中发现数学问题，引发学生的思考，并且帮助学生进行实际观察，动手操作，让他们从生活中熟悉的事物出发，在生活中学习数学，体验学习数学的乐趣，增强对数学的亲近感，并且能够灵活运用已有的知识来解决实际问题。将数学教学生活化，就是要求学生从本质上学会运用数学，从生活中学习数学，再把数学运用到生活中，以生活化为终点。
    1、引领学生走进生活、发现问题
    荷兰数学家汉斯·弗赖登塔尔认为，数学从现实中来，为了使学生更好地掌握数学知识，教师应该帮助学生学会到生活中去寻找数学，观察生活中的各种现象，积极地运用所学数学知识分析问题，并提出有效的解决方案。教师应该帮助学生将书本上抽象的知识还原为生活中的原型，引领学生走出课本，走入生活，鼓励学生积极思考、观察，并解决生活中的问题，让生活真正地融入整个数学教学的过程中。比如，在讲授“角”的知识时，教师可以利用学生比较熟悉的三角尺、墙角等生活中的事物，引导学生在熟悉的生活情境中自发地提出数学问题，体验生活中存在的数学，使学生对教材内容的理解更加深刻，从而实现数学与生活的更好融合。
    2、巧设生活情境，引入新知

对于新知识的学习，特别是一堂相对比较独立并且抽象的知识，学生就要依赖一定的经验基础。小学阶段的学生对生活中的各种现象是充满好奇心的，教师应充分利用这个特点，根据学生的生活体验及教学内容，为学生创设恰当的生活情境，让他们在浓厚的兴趣中学习新知。在熟悉的情境中研究问题，不仅有利于调动其学习积极性，更能够激发学生探求新知的欲望。
    3、合理改编教材，使教学内容具有生活性
    新课标指出，应当选择有研究意义的、能够引发学生学习兴趣的教学内容，使学生积极地进行观察、思考、猜想、验证。一般的课本知识都是抽象、枯燥的，在实际教学过程中，教师应联系生活，从生活中找到书本知识的原型，让数学问题生活化。教师在领会课程标准中对教材编写意图说明时，要根据学生已有的知识基础和生活实际，合理地改编教材，根据教学需要对课本知识进行优化组合，赋予教学内容生活性，寻找生活中的教学素材，引导学生观察并发现生活中的数学知识，体验数学与生活是密不可分的，以此提高学生的学习兴趣和学习效率。

　　 二、让数学应用于生活
　　 《数学课程标准》在总体目标这一方面指出：要了解数学的价值，体会数学与生活的联系。学习数学就是为了将所学知识应用到生活中，去解决生活中遇到的问题。将数学与生活联系，实际上就是让学生学会用数学的眼光看待生活，用数学的思维思考生活问题，用数学的方法解决问题。特别是小学数学，仅仅学会如何解题是远远不够的，还要能在此基础上将所学知识加以灵活运用，让数学知识服务于生活。
    1、学以致用，解决实际问题
   “学以致用”是数学教学的一条原则。在讲授完新的知识点后，教师应从生活中找出相关的实际问题，引导学生运用新知识去解决生活中的问题，使其感受到数学知识在生活中运用的广泛性，能够在生活中主动地从数学的角度思考并解决问题。比如，学习了有关三角形的知识以后，提出问题：如果课桌椅摇晃了，应该怎么办？让学生利用所学知识去解决实际生活问题，强化了学生的数学应用意识，提高了数学解题能力。
    2、营造生活场景，探究生活问题
    在数学教学中，教师可以把数学知识与生活结合起来，通过营造与所学内容相关的生活场景，让学生深刻感受到生活中蕴藏着数学的奥秘，在研究数学问题的过程中进一步培养解决生活中有关数学问题的能力。如，教学《认识人民币》时，可以将教室营造成超市的场景，进而引出买东西要用到人民币，使学生在轻松愉快的生活氛围中学到了知识。
     3、灵活应用知识，提高实践能力
    新课标提出，数学教学应该站在学生的角度，让学生自主探索，提高综合实践能力。因此，在教学中应注重引导学生将学到的知识进行灵活的综合运用，提高学生解决复杂问题的能力。比如，在学习了有关长方形、正方形的知识以后，让学生运用掌握的数学知识，计算自己家房子的面积，引导学生思考：首先需要测量哪些数据？测量好数据后应该如何计算？这样既巩固了所学的课本知识和基本解题方法，又培养了学生实际动手操作的能力。
    总之，学生生活于现实世界，而不是抽象的数学公式中，他们学习的课堂应该与实际生活形成一个有机的、融洽的整体。生活即教育，学生的日常生活就是学习数学的大课堂，应该让生活融入数学的天地，使数学生动起来，充满生活色彩。我们从生活中寻找数学，又将数学知识服务于生活，通过搭建数学学习与学生生活的桥梁，让课堂教学过程富有生活气息，做到数学“从生活中来，到生活中去”，让学生在学习的过程中体验生活的乐趣，在生活中发现数学的无穷奥秘，不断提升自身的各项素质，实现学有所用。