论小学数学“数与代数”教学有效性的提高策略

四川省邻水县两河镇中心学校  曾述君

摘要：随着新课标（2022年版）践行实施的深入，小学数学教学在达成核心素养目标上迎来了新的机遇与挑战。本文将结合新课标的总目标、课程理念、学业要求和教学提示，围绕“数与代数”教学有效性提高的现实意义和实践策略两个方面，深入探讨如何在新课标指导下提高小学数学“数与代数”教学的有效性。

关键词：小学数学；“数与代数”；教学有效性；新课标；提高策略

小学数学“数与代数”作为数学学科的基础有着丰富的教学内容，对于学生运算能力、符号意识、数感以及数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力等的培养都具有至关重要的作用。然而，在实际教学中，由于教学内容抽象、学生认知水平有限等原因，导致“数与代数”教学往往难以达到预期效果。因此，如何在新课标“课程理念”和“教学提示”指导下提高“数与代数”教学的有效性，成为当前小学数学在全面践行新课标核心素养培养教学中亟待解决的问题。

一、小学数学“数与代数”教学有效性提高的现实意义

“数与代数”，作为西师版教材内容组成的重要元素，其担当的培育重任众多。要提高其有效性，就应在这些核心素养培养效果上有明显收获。

（一）促进学生全面发展

小学数学西师版教材上的“数与代数”在内容上分为“数与运算”和“数量关系”两大重要模块，其教学的有效性提高不仅仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学基本概念、原理和规律，还能培养他们运算能力、符号意识、数感和提高他们的数学素养以及思维能力。而且，通过解决实际问题的锻炼实践还可在培养学生问题解决能力和创新能力上收到意外惊喜。故而，“数与代数”教学有效性提高的首要现实意义就是能促进学生的全面发展。

（二）提升教师教学水平

“数与代数”中“数与运算”教学需要学生理解抽象的算理，“数量关系”中的符号表示数、表示数量关系对于学生现有智力来说也是严峻考验。对于这些内容的教学，要提高其有效性就需要教师不断内化新课标中的“课程理念”，并在其指导下改进教学方法和实施手段。在这个目标达成中，教师就需要不断学习和掌握新的教学知识和技能，提升自己的教学水平。当然也需要通过反思和总结教学实践经验来促进教师更快形成自己的教学风格和育人特色。

（三）推动课程改革深入发展

小学数学“数与代数”教学有效性提高需要教师不断学习新课标，深入理解其“内容要求”“学业要求”以及“教学提示”等在操作上的详细内容，弄情每学段的具体操作目标和要求。这样的教学实施不仅有利于优教优学和推动数学课程改革，还能提高教学质量。通过教学实践的探索和创新，可以推动小学数学课程在育人内容的更加完善，促进小学数学课程体系的优化和升级。同时，通过教学实践的反馈和评估可以为小学数学课程标准的修订和完善提供有力支持。

二、小学数学“数与代数”教学有效性提高的实践策略

（一）深入理解新课标要求，明确教学目标

在新课标指导下，“数与代数”教学实施要明确培育目标，把更多的精力放在培养学生数学素养和思维能力这个着力点上。教师要深入理解新课标的总目标、课程理念、学业要求和教学提示等相关要求，结合学生的数学现实和认知水平制定具体可行的学段目标和课时目标。同时，还要注重培养学生自主学习能力、合作学习能力和探究学习能力等这几方面的有利于学生终身发展的关键能力。

（二）注重情境创设，激发学生的学习兴趣

在小学数学“数与代数”教学中教师可以通过创设具体的教学情境来激发学生的学习兴趣和求知欲。例如，在教学整数加减法时可以引入购物、借贷等实际情境，让学生在具体情境中感受整数加减法的应用和价值。同时，教师可以在情境基础上通过设计一些趣味性的数学游戏和活动来激发学生兴趣和参与度，让学生更有主体性。

（三）注重思维训练，培养学生的逻辑思维能力

“数与代数”中有很多内容过于抽象，教学时要注重思维训练以培养学生逻辑思维能力。教师可以通过引导学生分析问题、推理问题和解决问题的过程来培养他们的逻辑思维能力。例如，在教学分数的加减法时可以引导学生通过观察分数单位的异同来找出解决问题的方法。同时，教师可以通过设计一些富有挑战性的数学问题来激发学生的思维能力和探究欲望。

（四）注重抽象思维的培养，提高学生的数学素养

在“数与代数”教学中，特别是在算理、算法教学中要注重培养学生的抽象思维能力。教师可以通过引导学生观察、发现和总结数学规律来培养他们的抽象思维能力。例如，在教学数的认识时可以引导学生通过观察数的特点来发现数的分类和互化规律。同时，教师可以通过使用具体物品和图片等教学工具来帮助学生理解抽象概念。

（五）注重实践操作训练，提高学生的问题解决能力

小学数学“数与代数”教学要达成运算能力、符号意识、数感以及数学思维能力、逻辑推理能力和问题解决能力等的培养目标就必须注重实践操作训练。教师可以通过设计一些实践性的活动和练习来让学生在实际操作中体会数与代数的原理和规律。例如，在教学图形的面积计算时可以让学生通过测量和计算来掌握面积的计算方法。同时，过程中还可配合训练组织一些数学口算、估算、巧妙算等运算实践活动来提高学生问题解决能力和创新能力。

总之，提高小学数学“数与代数”教学的有效性是当前小学数学教学落实学生核心素养培养目标的重要任务之一。在新课标指导下，教师可以通过深入理解新课标要求、注重情境创设、注重思维训练、注重抽象思维的培养和注重实践操作训练等实践策略来提高小学数学“数与代数”教学的有效性。同时，教师要不断学习和掌握新的教学知识和技能以提升自我教学水平，为小学数学教学质量的提升做出更有益的贡献。

参考文献：

[1]李淑婷，浅析小学数学数与代数教学策略[J].中外交流，2019年。

[2]陈洪华，浅议小学数学数与代数教学策略[J].读天下，2018年。