论高中数学课堂教学有效性的提高策略

四川省岳池中学  甘小勇

摘要：“新高考”政策的实施进一步促进了一线教师对课堂教学有效性的深入探索。本文旨在探讨如何提高高中数学课堂教学有效性的提高策略，结合具体教学策略和案例，论证策略实施的有效性。

关键词：高中数学；课堂教学；有效性；提高策略

随着“新高考”政策的实施，高中多门重要学科都在如何提高教学有效性上做出了积极的教法探索。数学作为高考科目中的重要对象，其教学质量的优劣直接影响到学生过高考独木桥的竞争能力甚至他们未来职业领域的发展。然而，在实际教学中，我们常常发现高中数学教学存在诸多影响课堂高质量育人的问题，如学生主体性不高、师生对话不畅、教学效率低下等。为了使自担的数学教学在有效性方面更上一台阶我加大了质量提高策略的探索，获得了这样一些方法。

一、激发学生的学习兴趣

（一）创设情境教学

情境教学法在高中数学教学追求有效性提高的实践中具有显著效果。通过创设与教学内容和学生生活紧密相关的场景，让学生在情境亲历中体会数学知识的发现、内涵及建构，学会运用数学知识。例如，在教学“函数的应用”时教师可以设计生活化的教学情境，让学生在实际问题中感受函数模型在生活中的应用意义，从而激发其学习兴趣，增强对话互动主体性。

（二）丰富教学内容与案例分析

过程中，教师应通过丰富的教学内容和案例分析进一步激发学生对数学的兴趣。教师可以引入数学史、数学文化、数学应用实例等内容，使学生感受到数学的魅力。同时，利用案例分析，通过将抽象的数学概念具体化以帮助学生更好地理解数学知识，增强学习主动性。

二、引导学生合作学习

（一）小组合作学习

小组合作学习是培养集体探究能力、提高学生数学学习效率的有效途径。通过合作学习平台的搭建，学生可以相互交流，在讨论问题过程可共同解决数学难题，培养学生合作团队意识。教师可以设置一些小组合作的任务，如讨论解题方法、提出问题等，激发学生的思维，促进他们对知识的深度理解，提高学习效率。

（二）竞争与激励机制

在小组合作学习的基础上，教师可以利用竞争机制来促进，通过小组之间的竞赛来激发学生参与热情和增强他们数学学习的积极性。同时，建立有效的激励机制对表现优秀的小组和个人给予表扬和奖励，以进一步激发学生学习动力。

三、提供具体的问题和挑战

（一）设计有思考深度的问题

为了激发学生思考和解决问题的能力教师应设计一些有思考深度的问题，引导学生进行探究和发现。值得注意的是，这些问题应具有一定的挑战性和启发性才能奏效，才能激发学生求知欲。

（二）实训与题海战术

通过实训和题海战术，让学生全面了解各种题型，提高其综合运用知识的能力。教师应精选题目，注重题目的典型性和代表性，避免学生陷入题海战术的误区。同时，在讲解过程中不断渗透数学思想和问题化解方法，提高学生思维能力，增强他们解题能力。

四、多媒体辅助教学

（一）多媒体技术的应用

多媒体辅助现已是教学常态，不可否认的是其在提高数学课堂教学有效性的过程中已扮演着重要手段的角色。通过多媒体技术的应用，教师可以直观地呈现数学概念和图形，帮助学生更好地理解知识。例如，在教学“空间几何体”时教师可以利用多媒体设备演示空间几何体的变化过程，将抽象的变化规则变得形象，学生可在直观具体中直接感知。

（二）电子课件与视频资料

教师可以制作电子课件和视频资料，丰富教学手段。电子课件中可利用丰富的图片、动画和视频作知识承载的介质，使教学内容更加生动有趣。视频资料则可以展示数学在实际生活中的应用场景，激发学生的学习兴趣。

五、精讲与突破重点难点

（一）精讲内容与方法

精讲是提高教学有效性的关键。课堂展开中作为执教者应努力达到内容精简、讲解精练、教法精湛、突破精准四方面的要求。在精讲过程中，教师应准确把握学生数学现实和知识难度，注重过程方法优化，使知识授予以最优化的教学语言让学生感知与建构，提高讲解效果。

（二）突破重点难点

对于教学中的重难点问题，教师应选用优化的教学策略进行突破。对于难点问题，教师应采取分割、铺垫、转化等策略，降低学习难度；对于重点问题教师应从多方面寻找突破路径，多角度分析知识本身，使其形象易理解。

六、反馈与评价

（一）定期反馈与评价

反馈、评价是教学的不可缺少。教师应定期对学生的学习情况进行反馈和评价以及时发现他们学习中存在的问题和困难，并给予及时的指导和反馈。反馈和评价的形式可以包括作业、测验、小组讨论等。通过反馈和评价教师可了解、知晓学生学习状态与效果，进而调整实施策略，优化育人效果。

（二）创新评价方法

实施中教师应优化评价方式，注重评价的全面性和科学性。在评价过程中，教师应利用过程评价和结果评价相结合的途径来关注学生的学习态度、学习方法以及学习成果。同时，教师应避免简单的肯定或否定评价，而是要注重评价的针对性和建设性。

综上所言，提高高中数学课堂教学的有效性不是一件一蹴而就就可实现的教学项目，而是一项系统工程，需要教师从多个方面入手。通过激发学生的学习兴趣、引导学生合作学习、提供具体的问题和挑战、多媒体辅助教学、精讲与突破重点难点以及反馈与评价等措施的实施可以有效提高高中数学课堂教学的有效性。当然，在全面践行新课标和推进“双主双优”课改的今天我们也不能仅停留在上述方法上，特别是在“新高考”政策落实的当下还应不断优化或者进一步创新，使其有更多的利于学情、利于内容实施的提高策略出现在课堂上，让学生在有较好有效性的课堂对话中获得良好的数学教育，促进核心素养全面发展。

参考文献：

[1]藤光明，试论高中数学课堂教学有效性的提高策略[J].高中生学习，2014年。

[2]户燕，论如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].教育教学论坛，2014年。