情境素材在初中化学课堂教学中的运用

四川省广安实验学校  杨小莉

摘要:情境素材在初中化学教学中的应用对于提升学生的学习兴趣、促进其深度理解和实践应用具有重要意义。本文通过分析初中化学教学中情境素材的挖掘与应用策略，探讨如何在课堂教学中有效运用情境素材，以提高学生的化学素养和综合能力。

关键词:初中化学；情境素材；课堂教学；学习兴趣；化学素养

随着新课程改革的不断深入，初中化学教学越来越注重情境化、生活化，强调通过真实、生动、直观的情境素材激发学生的学习兴趣，培养其科学探究精神和实践能力。情境素材的应用不仅能够帮助学生更好地理解化学知识，还能增强其运用化学知识解决实际问题的能力。因此，探讨情境素材在初中化学课堂教学中的运用具有重要的现实意义。

一、情境素材在初中化学教学中的重要性

1.1 激发学生的学习兴趣

化学知识相对抽象，对于初中生而言可能存在一定的理解难度。通过引入真实、有趣的情境素材，可以激发学生的学习兴趣，使其更加主动地参与到化学学习中来。例如，通过日常生活中的化学现象、化学实验、化学史故事等情境素材，可以让学生感受到化学与生活的紧密联系，从而产生学习化学的兴趣和动力。

1.2 促进学生深度理解

情境素材能够为学生提供具体、形象的学习背景，帮助其在情境中理解化学知识的本质和规律。通过情境素材的引导，学生可以更加深入地理解化学概念、原理和反应过程，形成系统的化学知识体系。例如，在讲解酸碱盐的知识时，通过引入生活中常见的酸碱盐现象和实验，可以让学生更加直观地理解酸碱盐的性质和变化规律。

1.3 培养学生的实践能力

情境素材的应用不仅能够提高学生的理论知识水平，还能培养其实践能力。通过参与情境中的实践活动，学生可以锻炼自己的实验技能、观察能力和解决问题的能力。例如，在化学实验教学中，通过让学生亲自动手操作实验仪器、观察实验现象并记录实验数据，可以培养其动手能力和科学探究精神。

二、情境素材在初中化学教学中的挖掘策略

2.1 从日常生活中挖掘情境素材

化学知识存在于生活和生产的多个方面，教师要想挖掘真实的情境素材，就要从日常生活入手。通过观察和思考日常生活中的化学现象，教师可以找到与教学内容相关的情境素材，并将其引入课堂教学中。例如，在讲解氧化还原反应时，可以引入铁生锈、食物腐败等日常生活中的化学现象；在讲解酸碱盐时，可以引入厨房中的醋、小苏打等常见物质。

2.2 从化学实验中挖掘情境素材

实验是化学学科的基础和特色，教材中涉及的化学原理和化学概念有很多是在实验的基础上得到的。因此，教师在挖掘情境素材时可以从化学实验着手。通过设计有趣的化学实验或改进传统实验方法，教师可以创设出生动、直观的教学情境，帮助学生更好地理解化学知识。例如，在讲解分子和原子的概念时，可以设计“空中发烟”实验；在讲解质量守恒定律时，可以设计氢气燃烧实验等。

2.3 从社会实践中挖掘情境素材

社会实践是化学知识应用的重要领域之一，也是挖掘情境素材的有效途径。教师可以关注社会热点话题、化学研究成果等与化学相关的社会实践内容，并将其引入课堂教学中。通过让学生了解化学知识在社会实践中的应用和贡献，可以激发其学习化学的兴趣和责任感。例如，在讲解环境保护时，可以引入塑料污染、酸雨等社会热点话题；在讲解新能源时，可以引入太阳能、风能等可再生能源的研究和应用。

三、情境素材在初中化学教学中的应用策略

3.1 应用情境素材导入新课

在导入新课时，教师可以利用情境素材创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。通过情境素材的引导，学生可以更加自然地过渡到新课的学习中。例如，在讲解金属的化学性质时，可以通过展示金属在日常生活中的应用和重要性来导入新课；在讲解燃烧和灭火时，可以通过展示火灾现场的视频或图片来引起学生的注意和思考。

3.2 应用情境素材讲解化学概念

在讲解化学概念时，教师可以利用情境素材帮助学生理解概念的内涵和外延。通过情境素材的呈现和分析，学生可以更加深入地理解化学概念的本质和规律。例如，在讲解溶液的概念时，可以通过展示不同浓度的盐水溶液来帮助学生理解溶液的概念和组成；在讲解溶解度的概念时，可以通过展示不同温度下食盐在水中的溶解度变化来帮助学生理解溶解度的概念和影响因素。

3.3 应用情境素材进行实验教学

在实验教学中，教师可以利用情境素材创设实验情境，引导学生参与实验设计和操作过程。通过情境素材的引导和支持，学生可以更加顺利地完成实验任务并获取实验数据。例如，在进行酸碱中和实验时，可以通过展示生活中的酸碱中和现象来引导学生设计实验方案；在进行氧气制取实验时，可以通过展示氧气的工业制取过程来引导学生理解实验原理和步骤。

3.4 应用情境素材开展课外活动

除了课堂教学外，教师还可以利用情境素材开展丰富多彩的课外活动。通过课外活动的开展，学生可以进一步拓展化学知识面、提高实践能力和创新能力。例如，可以组织学生参观化工厂、环保机构等与化学相关的场所；可以开展化学知识竞赛、科技创新活动等课外活动形式来激发学生的学习兴趣和参与度。

四、案例分析

4.1 “掰掰热”暖手宝的原理及应用

“掰掰热”暖手宝是一种常见的便捷式取暖神器，其原理涉及到化学中的相变现象。教师可以利用这一情境素材来讲解溶解和析出过程中的放热现象以及物质的相变规律。通过展示“掰掰热”暖手宝的工作原理和实验演示，学生可以直观地感受到化学知识的实际应用价值，并加深对溶解和析出过程的理解。

4.2 黄铜的分类与应用

黄铜是一种常见的合金材料，具有广泛的应用价值。教师可以利用黄铜的分类和应用情境素材来讲解合金的概念、性质及用途。通过展示不同种类的黄铜制品（如阀门、水管等）及其应用场景，学生可以了解到合金材料在实际生活中的重要作用，并学习到如何根据实际需要选择合适的合金材料。

4.3 苏打的性质与用途

苏打是一种常见的化学物质，具有多种性质和用途。教师可以利用苏打的性质与用途情境素材来讲解酸碱盐的概念、性质及相互转化规律。通过展示苏打在不同领域的应用案例（如食品工业、医药工业等），学生可以了解到酸碱盐知识在实际生活中的应用价值，并加深对酸碱盐性质的理解。

五、结论

情境素材在初中化学教学中的应用对于提升学生的学习兴趣、促进其深度理解和实践应用具有重要意义。通过挖掘日常生活中的化学现象、化学实验、社会实践等情境素材，并将其引入课堂教学中，教师可以创设出生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心；通过应用情境素材进行新课导入、概念讲解、实验教学和课外活动等环节的教学设计，教师可以帮助学生更好地理解化学知识、提高实践能力和创新能力。因此，初中化学教师应该注重情境素材的挖掘与应用工作，不断探索和实践有效的教学方法和手段，以提高化学教学的质量和效果。

参考文献：

[1]薛中平，初中化学教学中真实情境素材的挖掘和应用[J].学子，2015年。

[2]别东来，初中化学课程标准中情境素材的开发与应用[J].科学新生活，2019年。