提高语文阅读教学有效性的策略探究

四川省南充市嘉陵区新场小学  杨涛

摘要：要提高语文阅读教学有效性，就需要我们创新阅读教学策略，实施有效教学，这样才能更好地用好的语文教育促进学生语文素养提升。

关键词：初中语文  阅读教学  有效性  提高

实施有效教学，提高教学效果，是我们一线教师的重要追求。而传统语文阅读教学，由于教法简单，教学手段单一，导致语文课堂氛围沉闷，学生学习兴趣差，有效双边不能构成，故而教学效果长期处于高耗低效状态也就好理解了。在全面推进新课改的今天，我们要提高教学有效性，就必须创新教学方法，用多样化的教学手段让阅读课堂更加生动。经过实践证明，只要以学生为主体的策略创新，才能快速提高语文阅读教学效果。下面，我结合具体实践，谈谈提高语文阅读教学有效性的实践策略。

一、多种读书方式并存

古人说得好：“书读百遍，其义自现。”语文是读的学科，阅读更需要我们仔细的读，反复的读。因此，我们要加强阅读教学，我们首先就应加强“读”的训练。作为一线教师，必须重视，才能在读的平台上创新策略，运用多种方式来促进读的教学的实施。我们知道，读分为发声的读，即朗读，也有不发声的读，即默读，这两种方式的读在语文课堂上应用较多，是学生比较习惯的读书方式。但在实践中，我们不可能让学生一二再的朗读或默读，因为这样单调的方法容易让人生腻。所以，要加强“读”的训练，我们还应要激趣学生读书兴趣和拓展读书方式上下功夫，达到多种读书方式并存的效果，这样才能增强学生读书兴趣，让学生成为学习主体，有主人翁般的能动意识和学习需求，这样他们才能成为“我想读”、“我要读”的主动“乐知者”。为此，在“读”的训练过程中，我们要多鼓励，要丰富读书方式，把浏览读、跳读等快速读的方式整合进去，也把分角色读、分组读、男女读等不同角色读的方式开展起来，这样就更容易促进学生读书积极性和主动性，达到提高语文阅读有效教学的目的了。

二、运用现代媒体辅助

随着教育改革的脚步加强，以多媒体为核心的现代媒体走进了课堂。特别是“班班通”工程全面实施后，大多教室都有了多媒体设备，这给我们进行现代教育技术背景下的语文阅读教学带来了福音。实践也证明，多媒体的确是提高教学有效性的重要工具，不仅有利于促进学生语文学习兴趣、素养的提升，还能发展传统课程根本就无法实现的信息技术素养的培养。这也是我们现代人必备的能力素养。因此，运用多媒体辅助阅读教学，可以说，为语文教学达成奠基目标又近了一步。在语文阅读教学中，运用多媒体可创设动静结合、图文并茂的教学情境，能快速化解教学重难点，提高教学效率，达成提高教学效果的目的。例如，在教学《登岳阳楼》一诗时，在教学中，我们就可借助多媒体让学生感受潮来时浪涌岸滩的声音，让学生感受洞庭湖浩浩荡荡的壮丽之美。通过创设视听情境，调动学生视听感官，激发学生求知欲望，这样教学，既能使学生仿佛身临其境，快速获得理解，感知内容，还能化解难点，提高教学效果。

三、鼓励学生质疑问难

学问学问，又学又问。问是读书的钥匙，是思考的起点，是深钻的体现。培养学生质疑学习的方法和能力是阅读教学的重要目标，也是我们提升学生学习能力的正确做法。宋代朱熹说过：“读书无疑者须教有疑。”明人陈献章说：“小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。”凡是学生，都要善于提问题，才能学得好，有效果。而现实告诉我们，学习差的学生往往提不出什么问题，他们对学习不精心，囫囵吞枣，即使发问也是没有经过深入思考而问得浅显，因此，往往似懂非懂。因此，在阅读教学中，我们要加强学生质疑意识和方法的培养，使之能主动质疑，会质疑，能把质疑出来的问题形成“问难”，就需要我们实施“教有疑”策略，把阅读主题设计成一个个“问题串”，引导学生拾阶而上解决问题。当然，“问难”也应有一定方法，也是需要培养的，“问难”不等于胡问瞎问。“问难”首先要问自己，要多给自己提几个问题，多问几个为什么。不要盲从，别人的答案究竟对不对，还要经过自己思考、鉴别。将别人的答案同自己原先的想法对比一下，想一想自己与别人的差别，从而发现自己思维的毛病，学习人家思维的方法。只有学生自己会思、会问、会学的基础上，才有可能与别人合作交流，也只有在学生个体的潜力得到发挥时，阅读教学才会变得有效，从而达到促进学生发展的教学目的。 

四、加强阅读习惯的培养

教育，就是培养习惯。要提高阅读教学效果，实施有效教学的一个重要追求，就是要培养学生阅读学习习惯。对于当今的广大中学生来说，培养他们阅读习惯是非常必要的。因为当今的时代是一个信息满天飞，知识周期变短，更新快的时代。在学校所获得的知识往往成不了换来一生工作需要的金钥匙了。时代的快速发展告诉我们，传统那张“旧船票”赶不上今天发展的“这首船”了。因此，作为培养学生发展的阅读教学，我们就要紧跟时代的步伐，不断创新教学策略，注重学生阅读学习习惯的培养，使之具有想获取新知识的意识和能力，进而促使他们要多读书、读好书、养成读书的良好习惯。好习惯怎么培养？语文教师就要从日常教学入手，上课不能上哑巴课，不能没有读书声。在你的语文课中，要安排好学生读课文的有效时间，单个读、小组读、全班学生读，都要有所体现。这样一来，你平素训练多了，习惯会养成自然，学生也会产生兴趣了。除了读的习惯的培养，还要加强学生动手动脑阅读、摘录、做笔记等阅读习惯的培养。

总之，要提高语文阅读教学有效性，我们就要创新教学策略，让学生在方法多样的教学中感受到阅读学习的快乐有趣。在这样的阅读实践中，学生个性能得到培养和张扬，学生能力就会有明显的增强，学生语文素养也就有提高的发展机会了。

参考文献：

冯飞，提高初中语文阅读教学有效性的策略探究[J].学子，2016年。