如何抓好初中英语音标教学

程玉雲

（贵州省兴仁市第六中学）

随着现代社会的发展，英语越来越成为人们生活不可缺少的一部分，它是时代信息交流的主要工具，起着重要的传播作用。小学阶段英语教学只注重认识而忽视记和拼读，虽然从三年级就开设英语课，但小学生对音标的掌握不好，而且通常不会认真地学音标，初中教学时老师认为小学已学过也不会强调音标，因此学生不会音标，英语学习也困难重重。初中英语需要学生对所学的英语进行识记，不但要记音还要记形。但学生没有坚实的语音基础，记忆速度慢，语音、单词拼写问题百出，整个英语教学陷入一个尴尬的境地。如何使学生轻松掌握英语的学习方法提高效率是当前英语教学的一个重要的课题。初中一年级英语是否要首先进行音标教学已成为我们不可避免的话题。本人认为在初中一年级起始阶段进行英语音标集中置前教学是可行的和必要的。在多年的英语教学过程中，我深切体会到英语音标教学的重要性。我任教的是一所农村中学，许多学生在音标这方面基础相当薄弱，许多学生不能开口说英语。本人觉得初中英语老师应该要注重音标教学，音标掌握水平的高低直接关系到学生学习英语语音、语调和发音的准确性。怎样才能抓好初中英语音标教学呢？

一、音标教学要有计划，循序渐进

在初中阶段，很少在单元中重点学习音标，有时为了赶课时，老师们仅利用一到两个星期就学完了48?个音标，时间较短。因此就无法保证学习的效果。许多学生认为音标难学且难记，并且对其很不重视，所以老师们应该对其制定一个长期的教学计划。比如：初一达到什么目标，教学重点及难点是什么；初二如何巩固和提高；初三如何利用音标知识记忆单词、朗读课文等。在这期间要如何引导学生对48个音标进行分类及合并，区分元音与辅音，如何掌握发音和口形，另外，还要遵循先易后难先少后多原则。

二、在教学音标的过程中要强化学生对音标认知的重要性

音标是学习英语的关键，也是练好听说读写的基础与保障，就如同汉语拼音学习一样，汉语拼音学习的好坏，直接影响学生对字词句篇的认读，理解与掌握。学好音标，对学生学好英语具有重要的基础作用。(1)帮助预习生词。学好音标就可以在课前有的放矢，不至于全部依赖老师，提高了学生学习的积极性和主动性，也能提高学生自主学习的能力。 (2)帮助记忆生词。因为许多音标的发音都有其固定的组合和读音规则，而且词汇量掌握的多少，直接影响英语的学习，就像金字塔一样，单词就是英语学习的塔基。(3)帮助提高听说能力。就以我校学生为例，部分学生单词发音不太准，甚至在单词后面用汉字给单词注音。单词读不出来，英语的听说也就无法跟上，因此“哑巴”英语就形成了。这严重制约了英语的学习，慢慢地学生就出现了严重的分化，而音标学习是解决这一问题有效途径。

三、音标教学要讲究方法

(1)利用英语音标和汉语拼音相似之处，进行音标及拼音对比教学。如：[p] [b] [t] [d] [k] [g] [r] [s] [z] [f] [l] [m] [n] [h][w]与汉语拼音的形状和发音基本相同或相似，学生学起来就很轻松，并消除了恐惧心理，从而对音标学习充满信心。(2)利用例词来教学音标，然后归纳总结发音组合。如教学时，呈现下列单词

girl[:],sir[:],first[:],dirty[:], ,work[:]word[:],worse[:]worst[:] (3)利用字母发音教学音标。如：Aa发[ei],Ee发[i:],Ii发[aI],Oo发[ou]Rr发[a:],Uu发[ju:]。这些音标学生平时很难区别。利用这种方法，通过多练习音标，学习起来就很有成就感，更能激发其求知欲。(4)利用对比法，音标中有几组音标可以对比教学： [t]  [ts] ; [d]  [ds]  [tr]  [dr]

t5)利用多种形式来巩固。学音标时，如果时间长，学生会失去兴趣，此时可以组织一些小活动激发其积极性。??如：读绕口令，在进行[ ]教学时，我提供了以下方法供学生练习记音标。[eI]  [ eI] , baker , baker , baker ,  I’m a baker .  baker ,  baker ,   Baking cakes , cakes , cakes ,   by the lake ,  lake ,  lake .    如：朗读竞赛，在教学[u][u:]时，我组织学生进行朗读小诗歌竞赛，诗歌内容如下：

At noon I took a book,

And put my foot in the pool,

And sat by the pool in the wood,

How cool!

如：游戏，在教学[i]和[i:]时，给学生展示树上站满许多小鸟的图片，小鸟身上写满了单词：milk, meet, see, key, him, thin , pig, big, three, he, she 让小鸟“飞”回自己的家[i ]或[i:]。在教学中我还尝试过其他方法如：唱歌比赛，书写竞赛，听音辨音游戏，看音标写单词，听音举卡片游戏等。通过开展多种形式的音标教学，学生的积极性得到了激发，音标教学效果较显著。同时，在教学中还要做到持之以恒，严格要求学生。不断正音，不让语音退化， 平 时检查朗读，背诵，也很重视学生的发音，学生在这种训练下，语音才会越来越好。  

四、及时反馈，并给学生积极的评价

音标学习是学习英语重要工具，是叩开英语大门的一把金钥匙，教师要坚持不懈地严格要求学生，不断地纠正发音，认读音标，利用好音标进行教学使学生终生受益。在教学中对待学生要坚持鼓励与表扬为主，讲究纠正语言的错误方法。

总之，在英语教学中教师应重视音标教学，注意音标教学的多样性和趣味性。教师要不断改进教学方法，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的听、说、读、写的综合能力，使他们的英语得到进一步的提高。