初中班主任工作的柔性管理分析

黔西南州兴仁市第六中学  贺顺平

摘要：柔性管理具有一定的人性化，这对于初中班主任来说具有积极意义，在有效进行班主任管理工作过程，要引入柔性管理模式，通过不断拉近与学生间的距离，帮助学生提高管理水平，从而也进一步提升柔性管理价值。本文基于有效的工作实践，对班主任柔性管理进行了具体研究。

关键词：初中；班主任工作；柔性管理策略

引言

为了进一步提高初中生管理水平，班主任要做好各项工作，结合进一步阐述，本文对其进行了具体分析，明确了柔性管理的策略，希望通过有效研究，能够为初中学生学习水平提高提供有效助力，也以此进一步保证学生心理健康发展。

1柔性管理的内涵及其特点

柔性管理与刚性管理正好相反，柔性管理注重的是和谐、温和尊重的原则，以学生的个性发展和心理特点为出发点，采取一系列与学生个性和行为相符合的管理，通过这样的管理方法，营造和谐的班级氛围，以温和型的管理模式让处于叛逆期的初中生有一个自我认知、行为认识的过渡能力，以尊重为原则，让学生有自由、自主发展的空间。如今很多传统的管理教育模式都难以适应素质教育背景下的班级管理。例如，传统的刚性管理，这样的管理模式虽然能够将一个班集体的整体面貌管理得井井有条，但是这样的管理模式极易失去人本性。柔性管理不但弥补了传统刚性管理的人本性，强调以人为本，将学生作为班级管理的主体，而且还具有一定的情感性和层次性。初中生的心理发展处于半成熟期，同时初中阶段也是初中生心理发展的关键时期，初中生容易产生敏感、叛逆、偏执等各种心理问题，这些心理问题的出现带给学生情感的渴望也很大，所以，柔性管理强调情感性是在充分尊重学生的原则上积极地与学生进行有效的交流与沟通。其次，因为学生之间存在生活环境、文化素质和个体特征的差异，所以，班主任在进行柔性管理的过程中要对不同的学生个体实施不同的管理，以充分满足每一个学生的需求。

2初中班主任工作中柔性管理策略

2.1制定规范严谨的班级制度

处在初中阶段的学生通常叛逆心理比较强，对学校以及班级管理规章制度显得毫不在乎，再加上自我控制能力不够，使得班主任在进行班级管理工作时，常常会遭遇这部分学生的对抗，倘若班主任不能够严加管理与正确引导的话，势必会让学生今后的学习与生活方向偏离正确的轨道。在实际的教学过程中，常常会出现这样的情况，当教师在课堂中布置作业并要求学生第二天上交时，有一部分学生显得不以为然，因为在这部分学生的潜意识里，完成作业并不是一件重要的事情，只要在上交之前借同学的作业抄一遍便可应付老师。这种抄袭作业的不良现象在初中教学中非常常见，以至于许多学生形成了习惯而导致学习成绩一落千丈。因此，教师应制定严谨的班级管理规章制度，针对不良现象设定相应的惩罚措施，让学生认识到自身的错误并积极改正。当然，惩罚措施必不可少，但也要讲求人性化处理，只有柔性管理才能让学生从内心深处予以接受。

2.2营造自由民主的班级氛围

在班主任管理工作中，大部分的班主任都更偏爱成绩好的学生，给予这部分学生的关注也会更多，而一些调皮、成绩不太好的学生，往往会被班主任忽略。在这样的管理模式下，学生之间会形成一种不平等的关系，师生之间也会存在明显的距离感。在柔性管理模式下，班主任应积极的营造自由民主的班级氛围，平等的对待每位学生，给予学生足够的尊重，才能够引导学生进行自我管理，从而提高学生的学习主动性。比如，小明的自我管理比较差，学习成绩在班级也处于靠后的位置。教师可在开展班级学习活动、课外活动的过程中，将全班学生分为多个小组。如组织秋游的活动，小明所在组由其担任组长，为其提供展示自己的机会。在活动过程中，组长要负责将本组成员组织起来，安排好组员在活动中需要准备的物品，检查其对物品的准备情况。在活动过程中，随时与组员沟通，关注组员的表现。在秋游结束后，组长要对本次活动进行总结。通过这样的方式，小明各方面的能力得到很好地锻炼，其自我管理能力有很大程度的提高，班级氛围也很好。

2.3班主任应给予学生心理支持

初中班主任在对学生进行管理时，应随时关注学生的心理状况。在学生出现情绪波动时，要深入分析学生的情感因素，了解学生心理变化的原因，并及时的帮助学生排除心理困扰。同时，在平时的工作中，班主任应加强与学生之间的交流沟通，掌握学生的性格特点、兴趣爱好等，以便与学生建立心理支持，促使学生的心理健康发育。比如，小林非常在意考试成绩，在其考试成绩不理想时，心情会十分低落，还可能失去学习信心。所以，在考试后，班主任需要对小林的考试成绩进行分析，帮助小林找出考试成绩不理想的原因，多给予小林开导和鼓励，让小林明白一次考试失败并不代表什么，只要持续不断的努力，成绩就一定会越来越好。还有的学生在学习、生活中会遇到各种困难，班主任精力有限，可将全班学生动员起来，让学生之间相互帮助，构建温暖的班级氛围，促使全班学生的共同进步。

结束语：

总之，作为初中班主任，为了提高管理水平，要积极研究有效的柔性管理策略，通过加强认识，不断提高专业能力，才能进一步保证班主任管理工作顺利开展，也以此提高学生学习能力，促使学生养成良好的纪律性，为学生日后发展奠定基础。

参考文献：

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[3]张慧立.柔性管理在初中班主任管理工作中的应用分析[J].教书育人,2016(04):70.