激励教育策略在初中体育课堂中的应用

四川省武胜县赛马初级中学校  王碧成

摘要：激励教育策略是让学生感受体育学习进步的有效方法。在初中体育教学中，我们应因人而异实施激励教育策略，尽可能采取不同方式，让学生感受到学习快乐。

关键词：初中体育  激励教学策略  应用

人的内心深处都有一种被肯定、被尊重、被赏识的需要。满足这种需要，能给人提升自信，获得愉悦快感。德国教育家第斯多惠说过：“教学艺术的本质不在于传授本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。”因此，激励教育策略正是在这样的理论支撑下，有了更多应用市场。所谓激励教育策略是指通过激励、唤醒和鼓舞等方法，激发学生的兴趣、热情和愿望等学习内在动力，进而促使学生积极主动地掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育策略。而初中体育教学，是学校素质教育的平台，担当着多重责任，如何用好激励教育策略，可以说是我们教师教学睿智的一种表现。因为其运用的好坏，直接关系到能否把体育课上得生动、活泼、有实效，所以我们必须把握好激励教育的具体方法，通过不同的激励方式让学生体验到学习进步和快乐。下面，我结合实践，谈谈激励教育策略在体育课堂中的应用。

一、应用言语进行激励

教师语言贯穿着整个课堂，是教学展开的中介。实践证明，在体育课堂教学中，教师利用简单易懂口头语言和肢体语言即动作，只要做到语言表达准确、动作示范优美，就能给学生是一种美的享受，就能促进学生更快地接受教学内容，从而提高学生学习兴趣，激励学生跃跃欲试的心理。而教师富有激励性的语言和动作，则更能活跃课堂气氛、沟通师生之间的感情、消除疲劳，激起学生完成教学任务的兴趣和信心。例如，在女子800M和男子1000M的训练中，用“继续坚持、加油”的语言，并辅以大拇指、鼓掌的行为，就能让学生信心倍增。当学生练习的信心不足时，教师应用鼓励的语言：“你可以，你一定可以!”学生听到这些后，自信心和毅力增强，从而使学生克服困难更加努力。应用言语激励，是激励教育策略中最方便，最经济的做法，作为一线教师，不宜吝惜表扬和赏识，当学生缺乏信心，需要动力时，我们应极力支持，让他们从教师言语激励声中增强行为自信。

二、开展比赛进行激励

初中学生仍然好动好竞争，抓住学生这种年龄特征，通过竞赛的方式来激励，也是我们调动学生主体性的有效做法。体育竞赛项目很多，不论是田赛还是径赛，都可以设计成竞赛方式来进行。而且其形式还可以是多种多样的，这是体育学科的优势，也是特点。对侧重于对抗性十足的球类运动，竞技气氛浓的跑、跳、投等，体育教师总是激励学生，为增强竞争意识，去追求更快、更高、更强的目标。在体育教学过程中，体育教师有目的地制造有节奏的紧张情境，不但可使学生大脑运转和反映都比平时明显加快，而且可显著提高学生学习效率。由于体育运动的特性，加强了学生的竞争意识和效率观念，培养了学生果断、不屈不挠的意志品质。同时，体育运动的竞争性、多样性又为学生提供了智慧较量的阵地，发展和提高了学生的辨析能力，反思能力和竞争意识，这样就促使学生有勇气向他人展示自己的运动才华，以实现其自身的价值。如在100M练习中，如果只让学生跑几组100M，学生可能没什么热情，而如果改成4×100M接力赛，学生则很愿意参加，并且积极性很高，比赛中也是用尽全力，练习的效果相当好。

三、应用榜样进行激励

学有标杆是榜样激励法的重要思想。通过学生身边的榜样是激励学生奋起的最有效方法。实践中，我们就可对学生在课上所表现的良好思想行为及时做出充分的肯定，对以往表现差的学生更要善于创造环境和机会，使他们有“亮点”展现，并抓住时机给予表扬，表扬学生在练习、组织能力、协调能力方面的优点，让学生有成就感和成功感，以激发学生的自觉性和积极性。这样激励，不仅对其本人起作用，还对他们身边的同学也起到示范引领的作用。要知道，榜样的力量是无穷的，体育课堂中，我们除了身边的榜样外，还可以运用学生心目中的偶像进行激励，如何利用冠军人物刘翔、姚明等，来进行激励，通过动人的体育故事以及教师所展示良好的师德和表率作用来熏陶学生们的情感，激发他们的进取精神，培养坚强意志，养成优良品质和行为习惯，使之更好地参与到体育学习中动去。

四、应用目标达成进行激励

心理学家盖兹说得好：“没有什么比成功更能增加满足感，也没有什么东西比成功更能激起进一步求成功的能力。”研究发现，人在获得成功时的满足感最强烈因此，我们在体育教学过程中，根据学生实际情况即能力水平因“材”施教，预设不同难度的体育项目来开展练习，使每位学生都能实现自我目标，从中享受到成功的乐趣。对在练习中完成任务较好的学生，可以安排他们去进行一些喜爱的球类项目进行练习，这样对其他学生是一种无形的鞭策。而在达到增加练习次数的同时，教师能腾出更多时间和精力对其他较差学生加强辅导，让更多学生进入到合格行列中去。值得注意的是，分层设计目标是让每个学生都能体验到学习快乐的最有效方法，特别是在今天，反对“一刀切”的当下，我们要尊重差异，就应该让学生体育后进生也能感受到我在进步。

总之，激励方式和种类繁多，如物质激励法、情感激励法、活动激励法等，不论应用哪种方法进行激励，我们都要做到因人而异，既要注重物质激励，也要加以精神奖励；既不能一味表扬，也要适当辅以批评。在体育教学过程中，我们应在“健康第一”指导思想下，以激发学生体育兴趣入手，培养终身体育意识。在新课程改革进行的如火如荼的今天，我们要把激励教学的方法做到灵活运用并逐日完善丰富，真正把我们的课堂激活，把学生激活。

参考文献:

[1]宋叶辉，让激励教学法点亮初中体育课堂[J].新课程导学，2018年。

[2]杨红军，浅谈初中体育课堂中的激励教育[J].教学研究，2017年。