在整本书中读出成长   

                    ——小学语文整本书阅读教学研究   

湖南省衡阳县英南学校    付卓林    

摘要：小学语文整本书阅读教学不仅提升了学生的阅读能力，还拓宽了知识面。为其综合素养的培养奠定基础。此外，还有助于培养学生的审美情趣，培养学生的综合能力。因此，其不仅仅关乎语文成绩，更是塑造学生全面发展的重要一环。

关键词：小学语文；整本书阅读；教学研究

随着社会的发展和教育理念的更新，小学语文教育在培养学生综合素养、提高综合能力方面扮演着至关重要的角色。在语文教学的各个环节中，整本书阅读作为一项重要的教学活动，更是被认为对学生的综合素养产生深远影响的方法之一。笔者旨在探讨小学语文整本书阅读教学的重要性以及有效策略，以期为提高学生的综合素养、促进其全面发展提供理论支持和实践指导。

一、小学语文整本书阅读教学的重要性

（一）提高阅读能力

整本书阅读是小学语文教学中的一个重要环节，能够有效提高学生的阅读能力^[1]。通过阅读整本书，学生可以培养对语言文字的敏感性，提高阅读理解和语感水平。这对于提高学生的语文成绩、拓展思维能力具有积极的意义。

（二）拓宽知识面

整本书涵盖了丰富的内容，包括文学、历史、科学等多个领域。通过整本书阅读，学生可以系统地了解一定领域的知识，拓宽自己的知识面。这有助于培养学生的综合素养，提高他们对不同领域的兴趣和认知水平。

（三）培养审美情趣

整本书阅读不仅仅是一种知识获取的方式，更是一种审美体验。通过欣赏整本书中的文学作品，学生可以培养自己的审美情趣，提高对文学艺术的鉴赏能力。这对于培养学生的人文素养、情感素养具有积极的影响。

（四）增强综合素养

整本书阅读是一种综合性的学科活动，它要求学生在阅读的过程中不仅能够理解文字表面的意思，还要能够深刻领会其中蕴含的思想和情感。通过整本书阅读，学生可以提高自己的综合素养，培养综合运用知识的能力，为未来的学习和生活奠定坚实基础^[2]。

二、小学语文整本书阅读教学的有效策略

（一）开展趣味阅读活动

在整本书阅读教学中，教师可以通过引导学生参与趣味、互动的阅读活动，激发他们对学习的兴趣。此外，小组讨论也是提高学生参与度和主动性的有效途径。教师可组织学生在小组内共同讨论书中的关键情节、人物形象等，激发他们对故事内涵的深度思考。

例如教师可以设计有趣的阅读游戏“阅读接力赛”：学生分组进行整本书的阅读，每人阅读一定篇章后，通过小组合作传递关键信息，激发对故事情节的好奇心。这种趣味性的活动不仅增加了学生对整本书的兴趣，还在竞争与合作中培养了团队协作精神。针对《童年》这一文学经典，学生可以就主人公的成长历程展开讨论，分享对人生价值的理解。通过这样的互动，学生既在集体中建构对整本书的全面理解，又培养了对文学作品的深层次思考能力。

（二）深化阅读方法

在整本书阅读教学中，深化阅读方法的教学具有关键性的意义。教师可以引导学生掌握一系列有效的阅读方法，如预习、精读、泛读等，不仅有助于提高他们的阅读能力，还有助于更全面地理解整本书的内涵。学生在阅读前通过了解书籍的背景、作者的生平等信息，为进一步的阅读打下基础。通过预习，学生能够更有目的性地进行整本书的阅读，更敏锐地抓住关键信息，从而提升整体阅读效果。精读是另一个强调深度理解的阅读方法，通过深入研读文学作品中的细节，学生可以更深层次地理解作者的用词选择、情节设计等，提升对文学作品的鉴赏水平。例如，在《西游记》的阅读过程中，通过精读某一章节的描写，学生可以更好地理解其中蕴含的人物性格、社会背景等方面的内涵。另外，泛读则有助于学生建立整体认知。通过迅速把握整本书的大致内容，学生能够形成对故事走向的整体认知，有助于更好地理解作品的主题和结构。例如在科普类图书的阅读过程中，学生通过泛读可以迅速获取各个章节的主要内容，建立对整体知识框架的认知。而通过对一些经典文学作品的解读，教师还能够培养学生对文学的深刻理解和鉴赏能力。例如在解读《老人与海》时，教师可以引导学生关注作者的语言运用、主题表达，从而深入挖掘作品的内涵。

（三）制定阅读计划

通过引导学生制定个性化的阅读计划，教师不仅能够促使学生更有目标性地进行整本书的阅读，还能够在时间管理和自主学习方面培养其能力。教师可以引导学生分析整本书的章节和主题，然后合理安排阅读时间。通过将整本书分为若干部分，学生可以逐步完成每个部分的阅读任务，减轻阅读压力，提高专注度^[3]。

例如，在阅读《西游记》时，学生可以根据故事情节的发展划定每天阅读的章节，从而更好地理解故事的脉络和情节。制定阅读计划还能够帮助学生更好地管理时间，培养自律性。通过设定明确的阅读目标和时间表，学生需要在规定的时间内完成一定量的阅读任务。这样的约束和自我管理有助于培养学生的时间观念和计划能力。在阅读一本科普书籍时，学生可以根据每个章节的难易程度和自己的学习进度，灵活安排每日的阅读时间，逐步提高对知识的吸收和理解。通过制定个性化的阅读计划，学生可以更自主地安排学习时间，提高学习效果。

总之，小学语文整本书阅读教学是培养学生综合素养、提高综合能力的有效途径。在教学实践中，教师可以通过开展趣味互动的阅读活动、深化阅读方法教学以及制定阅读计划等方式，激发学生的学习兴趣，提高整本书阅读的效果。

参考文献：

[1] 李宗才.阅读策略下小学语文整本书阅读研究[J].黑龙江教师发展学院学报,2024,43(2):112-115.

[2] 王蕊.应用学习任务群 促进小学语文整本书阅读教学[J].情感读本,2024(8):92-94.

[3] 孔雨琦.项目化视域下的小学语文整本书阅读教学实践研究[J].情感读本,2024(6):157-159.