论数学教学中学生问题意识的有效培养

四川省简阳市三合学校  刘兴刚

摘要：培养学生问题意识、创新思维是竞争时代赋予学校教育的重要使命，是新课标要求学科教学实现启智增慧的有效路径。小学数学作为奠基学科有着天然的思维培养优势，在其教学实施中落实学生问题意识培养是其应尽之责。本文将围绕问题意识培养的实践意义、遵循原则以及实践举措三个方面展开论述，并结合小学数学教学实例探讨如何有效地培养学生的问题意识和发展学生数学素养。

关键词：小学数学教学；学生问题意识；有效培养

在全面深化课堂改革中，社会竞争加剧的态势发展对教育的人才培养工作提出了更高要求，而创新特质无疑是那些要求中的核心。我们知道，创起于思，源于问题意识引发思维的积极行动。而小学数学学科的学习又能很好地引发学生思考和质疑这样的思维活动，因而利用数学学科教学平台培养学生问题意识就成为了很多教师的自觉实践。当然，这也是新课标落实促进启智增慧目标实现中的强烈要求。作为执教者，就应该利用数学这门具有天然的思维培养优势的学科教学进行学生问题意识培养，这几年的教学实践与研究让我有了这样一些收获。

一、加强学生问题意识培养的实践意义

在小学数学教学中，培养学生问题意识的教学实践在意义方面是多方面的获得变现，不止于问题意识的变化。首先，问题意识的培养能够激发学生的思考兴趣和主动学习的自觉性。当学生对数学问题产生疑问时他们会更加积极地参与到学习过程中，主动去思考和解决问题。其次，学生问题意识的培养有助于他们批判性思维和创新精神的发展促进。学生在面对问题时就要启动思维经历分析、推理和判断等活动，从而在化角实际问题中锻炼他们思维、发展他们的创新能力。最后，问题意识的培养还能够在促进学生充分发挥主体作用的过程中提升他们数学素养和解决实际问题的能力。通过解决数学问题的实践经历学生能够更好地建构内化和学以致用，提高他们在实际生活中解决问题的反哺服务能力。

二、加强学生问题意识培养的实践原则

培养学生问题意识不是有了问就可以启动学生思维。当一个目的变成教学目标时就需要精心设计来实施。因此，在培养学生问题意识的过程中我们需要遵循以下原则才能收获高质量的效果。

（一）尊重学生主体地位

学生是学习的主体，课堂上培养他们的问题意识首先要践行学生主体理念，尊重他们主体地位。在教学推进中，教师在引导学生积极参与的基础上应多作鼓励和表扬，让他们在主动探索的实践中培养自我问题意识。

（二）立足数学教学内容

培养学生的问题意识需要紧密结合数学教学内容。教师应根据教材内容挖掘诱思促疑的资源，设计具有关联性、启发性和挑战性的问题来促进学生思维动起来，让他们在解决这些问题的过程中逐渐形成和强化问题意识。

（三）注重实践应用

数学实践性很强，培养学生的问题意识需要在教学展开中注重实践应用。教师应引导学生将数学知识与现实生活相结合进行学习或者实践，让他们在解决实际问题中体验到数学的魅力，从而进一步增强问题意识。

三、加强学生问题意识培养的实践举措

（一）创设问题情境，激发学生的好奇心

新授引入时可通过创设问题情境来激发学生的好奇心和引发他们思考，引导他们主动发现问题。例如，在教学“图形的变换”时教师可以展示一些有趣的图形变换动画，让学生观察并思考这些图形是如何变换的。这样的情境设置既能让学生成为学习主体又能使他们产生强烈的探究欲望，让他们更有动力去探究。

（二）鼓励学生提问，培养质疑精神

问题意识强的外在表现就是敢于提问、敢于质疑。因此，在教学中教师应多鼓励和包容。对于学生提出的问题无论合乎实情教师都应耐心点拨和解答，并给予积极的评价。同时，教师还可以设置一些开放性的问题来促进学生从不同角度思考，培养他们的多元思维能力。例如，在教学“分数的认识”时教师可以提“分数与整数有什么相同点和不同点”这样的问题，进而激发学生思考，促使他们主动去寻找答案。

（三）引导学生合作探究，共同解决问题

在培养学生问题意识的过程中教师可以通过引导学生合作探究来帮助他们共同解决问题。教师可以将学生分成小组，让他们围绕某个数学问题展开讨论和交流。在合作过程中，学生可以相互启发、相互补充、相互促进，共同寻找解决问题的方法。这样不仅能够培养学生的团队合作意识还能够提高他们解决问题的能力，对培养问题意识也是很有帮助的。

（四）结合生活实例，提高数学应用意识

数学与实际生活密切相关，教师可以通过结合生活实例来培养学生的数学问题意识。在教学过程中，教师可以引入一些生活中的数学问题让学生思考如何用数学知识来解决这些问题。例如，在教学“人民币的认识”时教师可以让学生模拟购物场景，让他们在购物过程中理解和使用人民币。这样的教学方式不仅能够增强学生的学习兴趣还能够提高他们的数学应用意识。

综上所言，在落实时代新人培养的任务中小学数学教学应将培养学生的问题意识作为一项启智增慧、培养创新思维的重要任务来抓落实。过程中应遵循尊重学生主体地位、立足数学教学内容和注重实践应用等原则，采用创设问题情境、鼓励学生提问、引导学生合作探究以及结合生活实例等实践举措来培养学生的问题意识。这些原则的遵循和实践举措的教学应用不仅能够激发学生的学习兴趣和主动思考的自觉性，还能够提升他们数学素养，发展问题解决的能力。因此，我们应在教学实践中不断探索和完善问题意识培养的实践举措，为培养具有创新精神和实践能力的学生和高质量完成时代新人培养重任打下坚实的基础。

参考文献：

[1]吕世玲，小学数学教学中学生创新意识与能力培养策略研究[J].读天下:综合，2020年。

[2]马琴凤，小学数学教学中培养学生问题意识及能力的实践策略[J].新时代教育，2021年。