让语文课堂“五味俱全”以增效

四川省巴中市恩阳区恩阳中学  钟  静

摘要：在当前的教育背景下，如何使语文课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣和效率，是每一位语文教师需要思考的问题。本文从导入“新闻味”，引入“生活味”，融入“人文味”，注入“人情味”，植入“文学味”五个方面，探讨了如何让语文课堂“五味俱全”，从而提升教学效果。通过具体的教学实例，阐述了这些教学方法在高中语文教学中的实际应用和效果。

关键词：高中语文；五味俱全；教学方法；增效

如何让语文课堂增效育人，是每个语文教师都在思考的现实问题。在传统语文课堂上，教师分析课文，多从语文要素的角度去实施的，看着都非常严肃，没有生动感。在教改探索中，我认为，能增效的语文教学需要添盐加醋，需要“五味俱全”。

一、导入“新闻味”，为语文教学“导航”

对于大部分高中学生来说，他们受繁重的学习任务和巨大的学习压力影响，往往存在“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的现象，因此，在语文课堂教学中适当地导入具有时代特征的新闻类知识，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以为学生积累一定的写作素材。例如，在讲解《包身工》这篇课文时，教师可以先利用多媒体为学生播放一段关于现代“包身工”的新闻报道，以此作为课程的导入，这样可以迅速地吸引学生的注意力，并使他们从对“包身工”的同情中，对将要学习的内容产生浓厚的兴趣。而且，教师选择的新闻报道内容，也能使学生与社会现实之间搭建一座沟通的桥梁，让他们不再“读死书，死读书”，而是“家事国事天下事，事事关心”。具有“新闻味”的语文课堂，能够帮助学生从应试教育的桎梏中走出来，充分展现语文教学的人文性和社会性，使语文教学成为一股活化学生思维的清泉。

二、引入“生活味”，让语文教学“接地气”

著名教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育，社会即学校，没有生活做中心的教育是死教育。”这句话充分说明了语文教学生活化的重要性。的确，教材知识本身就来源于生活，并最终服务于生活，语文教学若离开了生活，也就失去了其存在的意义。然而，在传统的高中语文教学中，语文教学却长期脱离现实生活，只注重语文知识的传授和语文技能的训练，而忽视了语文教学与生活之间的联系。因此，在高中语文教学中，教师要渗透学生的生活，使语文教学回归生活，引导学生在生活中学习和应用语文，实现生活“语文化”，语文“生活化”，让学生在学习语文的同时，学习生活、磨砺人生。例如，在学习《林黛玉进贾府》这篇课文时，教师可以先让学生联系《红楼梦》中的相关情节，再结合自己的生活经验，对文中的人物性格和环境背景进行分析。这样，学生在学习课文的过程中，不仅了解了封建社会的缩影，也对《红楼梦》这部文学作品有了更加深刻的认识和理解。此外，教师还可以鼓励学生将所学的语文知识应用到实际生活中，比如，在写作中运用所学的修辞手法和表达方式，或者在与人交流时运用所学的语文知识来表达自己的思想和情感。这样的教学方式可以让学生更加深刻地感受到语文学习的实用性和趣味性，从而更加积极地投入到语文学习中去。

三、融入“人文味”，让语文教学“铸魂”

语文学科不仅是培养学生语言能力的学科，更是培养学生人文素养的重要学科。因此，在高中语文教学中，教师应该注重融入“人文味”，让语文教学成为铸造学生“灵魂”的重要手段。具体来说，教师可以通过选取具有人文精神的文学作品来进行教学，让学生在阅读和欣赏文学作品的过程中，感受到其中所蕴含的人文精神和思想内涵，从而培养学生的的人文素养和审美能力。例如，在学习《离骚》这篇课文时，教师可以通过对文中表现出的忧国忧民情怀的解读，引导学生思考人生价值和社会责任，培养他们的人文情怀和社会责任感。同时，教师还可以通过开展课外拓展活动，如读书会、文学社团等，让学生在更广阔的文学领域中感受人文精神的熏陶和滋养。

四、注入“人情味”，让语文教学“育情”

语文教学不仅是传授知识的过程，更是情感教育的过程。因此，在高中语文教学中，教师应该注重注入“人情味”，让语文教学成为培养学生情感态度和价值观的重要手段。具体来说，教师可以通过选取具有感染力和启发性的文学作品来进行教学，让学生在阅读和欣赏文学作品的过程中，感受到其中所蕴含的情感态度和价值观，从而培养他们的情感素养和道德品质。例如，在学习《背影》这篇课文时，教师可以通过对文中父子深情的解读，引导学生感受亲情的珍贵和无价，培养他们的感恩之心和家庭责任感。同时，教师还可以利用语文教学中的角色扮演、情境模拟等教学方法，让学生在模拟的情境中体验不同的情感体验，增强他们的情感认知和情感表达能力。

五、植入“文学味”，让语文教学“诗化”

语文学科与文学紧密相连，文学是语文教学的重要组成部分。因此，在高中语文教学中，教师应该注重植入“文学味”，让学生通过接触和学习优秀的文学作品，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。例如，在学习《再别康桥》这篇课文时，教师可以通过对诗歌的解读和欣赏，引导学生感受诗歌的韵律美和意象美，培养他们的诗歌鉴赏能力和审美情趣。同时，教师还可以鼓励学生进行文学创作，比如写诗歌、写小说等，让他们在创作的过程中更深入地理解和感受文学的魅力和价值。

综上所述，“五味俱全”的语文课堂不仅能够激发学生的学习兴趣和积极性，还能够培养他们的语言素养和人文素养。在实际教学中，教师应该根据学生的实际情况和教学需求灵活运用这些方法，并不断探索和创新教学方式方法，以提高教学效果和质量。同时也要注意避免过度追求形式而忽视实质内容的问题出现。只有真正做到因材施教、因人施教才能取得良好的教育效果并促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]高建州，“五味俱全”打造魅力语文课堂[J].考试周刊，2014年。

[2]张芳，如何让高中语文课堂教学“五味俱全”[J].学周刊，2013年。