学习动机在促进学生语文学习成绩提高中的应用

四川省岳池县凤山小学校  尹桂荣

摘要：学习动机是促进学生学有兴趣和动力并收到良好学习效果的内部心理机制，对学生的课堂参与、语文实践和学习成绩的提高具有重要推动和促进作用。在小学语文教学中，激发学生的学习动机对于提高他们学习兴趣、自学能力和语文学习成绩的作用是异常明显的。本文在阐述学习动机在提高学生学习成绩中的作用的基础上探讨了学习动机在促进学生语文学习成绩提高中的应用，并提出了相应的激发策略。

关键词：学习动机；小学语文教学；学习成绩；激发策略；提高

小学是学生学习的基础阶段，也是形成良好学习兴趣、习惯和发展自学能力的关键时期。在语文教学中，激发学生的学习动机不仅有助于提高他们学习兴趣和增强语文实践参与的主体性，还能促进学生全面发展。部编版小学语文教材在编排时就非常强调培养学生的语文素养和综合能力，在教学材料安排上为教师在教学中激发学生的学习动机提供了丰富的素材和广阔的空间。只有我们一线执教者细心挖掘，就可很好地激发学生学习动机和增强他们语文学习、实践积极性、能动性，进一步为他们提高语文学习成绩起到重要促进作用。

一、学习动机在提高学生学习成绩中的作用

学习动机在促进人积极学中虽然是以非智力因素的身份出现的，但作用可不小，对学生的学习目的、学习策略、学习行为、学习效果等以学习求知和发展技能为主要的活动是有很大影响的，特别是成就动机，这在促进积极学中的作用更为明显，它往往能使人不知疲倦地自觉学、忘我学，直至收获到自我满意的学习成绩。在实践我们研究发现，学习动机与学习成效之间的关联主要通过学习行为得以体现，尤其是动机的强度直接影响学习行为的选择意愿和力度时，就会影响整体学习效果。心理学研究告诉我们，学习动机在人的学习活动中扮演着启动、维持以及调整和监督的角色作用。强烈的学习动机直接催生求知欲和探究动力，能有效激励学生以学习主人的身份投入到学习准备和学习实施的过程中去。当动机过弱时学生主体性差，对学习产生负面影响，不利于学生在追求高效率和良好学习成绩的语文学习中保持良好的学习状态。所以，欲使学生在语文学习中收获到较好成绩时就要加强学生语文学习动机的培养，以动机驱动主体性。

二、学习动机在部编版小学语文教材教学中的激发策略

心理学家伯利纳的实验揭示，适当的外部激励能提升学生的学习积极性和自觉性，进而提高他们的学习成绩。反之缺乏激励的学生可能成绩下滑。此外，常受激励和强化的学生在学习中能保持活力，积极求知，勇于面对挑战，成绩稳定提升，从而实现更高的成就。所以，在探讨学习动机在促进学生语文学习成绩提高中的应用作用时我们往往离不开对学习动机激发的策略阐述。

（一）创设教学情境，以激发兴趣为径增强学习动机

部编版小学语文教材中选用了许多富有童趣和启发性的课文，为教师在实施展开中创设教学情境提供了丰富的素材。教师可以通过引入有趣的故事、生动的案例、讨论话题或者多媒体视听画面来激发学生对语文学习的动机。例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》一课时教师可以通过讲述小蝌蚪寻找妈妈的过程来引导学生感受亲情和友情的重要性，从而激发他们对课文的动机。同时，过程中还可以组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生在互动中深入理解课文内容，增强学习动机。

（二）设置挑战性任务，以激发求知欲为径增强学习动机

部编版小学语文教材中设置了许多具有挑战性的学习任务作为实施载体，如阅读理解、写作练习等。教师可以利用这些任务来激发学生参与语文实践的成就动机。例如，在阅读理解练习中教师可以选取一些具有一定难度的文章，让学生在自主阅读中不断思考和努力探索，从而在化解任务中提高他们的阅读能力和思维水平。在写作练习中，教师可以引导学生关注生活中的实际问题并鼓励他们发挥想象力和创造力，写出有深度、有见解的文章。这些具有挑战性的任务的设置与应用能够激发学生的求知欲和探索精神，增强他们的学习动机。

（三）关注个体差异，以因材施教为径增强学习动机

每个学生在语文学习中的兴趣、能力和需求都存在差异。因此，在激发学生学习动机、增强学生提高自我学习成绩的主体性时需要关注他们的个体差异，做到因材施教。部编版小学语文教材注重培养学生综合素养是我们共知的，其为教学实施者提供了多样化的教学资源和方法选择的余地。故而教师在实施时可以根据学生的实际情况和教学需要选择合适的教学内容和实施方法，以满足不同学生的学习需求。例如，对于对文学作品感兴趣的学生，教师可以引导他们深入阅读经典文学作品，培养他们的文学素养；对于喜欢表达的学生，教师可以组织他们进行演讲比赛或辩论活动来提高他们的口语表达能力和逻辑思维能力。通过关注个体差异并因材施教教师就能够在激发学生学习动机的这个目标点获得很好的收获，提高他们语文学习成绩就成为了必然。

三、结论与建议

学习动机在小学语文教学促进学生收获更好学习成绩中具有举足轻重的作用。通过创设情境、设置挑战性任务和关注个体差异等激发策略教师可以有效地激发学生的学习动机，提高他们学习兴趣和积极性。这样，学生就会以主人的姿态积极学。值得注意的是，在利用学习动机对学习成绩发挥作用的实施过程中需要教师关注学生的实际需求和学习特点，灵活调整教学策略和方法。同时，教师还应在培养学生自学能力和合作探究精神的过程中加大学习动机的应用促进，让学生在语文学习中受到学习动机这一非智力因素的“驱使”而不断进步和成长。为了更好地激发学生的学习动机教师需要在应用的实施中不断更新教育观念和激发方法，让学生更好的“受驱”而学，直至“我要学”，成为真正的自觉学习者。

参考文献：

[1]张春梅，浅谈激发学生学习动机，提高语文教学效率[J].素质教育，2016年。

[2]宋梦梵，小学语文学习动机激发策略研究[J].中国教师，2022年。