论小学生课文内容概括能力培养的教学方法

四川省武胜县龙女湖小学校  胡琨

摘要：本文稿旨在探讨语文教学中小学生课文内容概括能力的培养方法，结合小学语文教材中的经典课文如《陶罐和铁罐》《草船借箭》等的教学实际分析并总结出一套行之有效的教学策略。通过具体的教学案例和方法，帮助学生逐步建构课文主要内容概括的有效策略，提升其阅读理解与表达能力。

关键词：小学生；小学语文；课文内容概括能力；培养；教学方法

课文内容概括能力是小学生语文学习中的一项基本技能，教学中加强其培养不仅有助于学生更好地走进教材、理解文本，还能促进其逻辑思维和语言表达能力等语文关键能力的有效发展。然而，在实际教学中，许多学生即使到了高年级仍然难以准确、简洁地概括课文大意，既影响到了其阅读效率又防碍了深度解读课文的实现。因此，探索并实践一套课文内容概括能力培养的科学有效的教学方法显得尤为重要。在这几年新课标引领教学改革的实践推进中我加强了课文内容概括能力培养的教学方法探寻路径，意在让学生又快又好发展课文内容概括能力。

一、认识课文内容概括的重要性

课文内容概括是指学生在阅读过程中通过提取关键信息，将长篇幅的文章简化为简短、准确的语言表述，从而把握文章的主旨大意。这一能力对于小学生的语文学习和语用实践至关重要，它不仅能够帮助学生快速掌握文章核心内容还能提升学生的逻辑思维能力，发展语言表达能力。引导学生认识课文内容概括的重要性有助于他们在获得方法的过程中更加主动，更有去积极去概括课文内容的自觉与意愿。但这一认识过程需要教师结合课文内容概括实践来进行，切勿直接谈重要性。

二、教给学生课文内容概括的方法

能力的培养与方法的授予需要同步展开。作为一线教师在实施时一定要结合具体课文的内容概括进行实施，寓方法于其中，让学生在方法应用中既解决问题又增强学习体验的愉悦性。

（一）使用填空法引导入门

进入到三年级，概括课文内容正式进入学生语文实践。但对于这个学段学生来说，课文内容概括是一个全新的概念。为了让学生能逐步接受并能够进行课文内容概括，教师要有系列化的教学策略和持久战的教学心理准备，并在循序渐进中逐步引导。填空法是一种有效的方法，教师可以将课文的主要内容以填空的形式展现在大屏幕上，让学生在熟悉课文内容的基础上通过填空来概括文章大意。例如，在《陶罐和铁罐》一文中教师可以设计填空练习来引导学生概括课文主要内容：“铁罐看不起( )。经过多年以后陶罐变成文物，而( )却已不存在。”这样的练习既简单又直观，能够帮助学生逐步掌握方法而感悟出概括课文的有效策略。

（二）应用公式法巩固提升

随着学生对课文内容概括的逐渐熟悉教师可以进一步引入公式法来巩固和提升他们的概括能力。公式法即“主人公+起因+经过+结果”的概括模式。以《草船借箭》为例，学生可以根据这个公式，将课文概括为：“诸葛亮接受周瑜的任务，选择好恰当时机利用草船成功地从曹操那儿借得十万支箭，最终令周瑜自叹不如。”这样的概括既简洁又全面，能够帮助学生快速而准确地把握文章的主要情节和中心思想。

（三）采用题目联想法和串联法

对于高年级的学生，在学生初读课文后教师可以引导他们采用题目联想法和串联法来概括课文内容。题目联想法即通过题目联想文章的主要内容，例如，在教授《卖火柴的小女孩》一课时教师可以引导学生从题目出发，联想小女孩在大年夜卖火柴、点燃火柴看到幻想并最终冻死的悲惨故事。串联法则是将课文的段落大意经过整理、组合，得出课文的主要内容。又如，在《刷子李》一文中，学生可以将各个段落关于刷子李技艺高超的描写串联起来，形成对全文内容的概括。当然，也可以将课文的角色串联起来形成课文内容，例如，在教学《跳水》一文中就可引导学生将角色之间用语言串联起来进行实施，同样可让学生理解其意。

三、培养学生课文内容概括能力的教学建议

（一）循序渐进，逐步提高

在培养学生的课文内容概括能力时教师应遵循循序渐进的原则，从易到难，逐步引导他们掌握概括课文的方法。通过填空法、公式法、题目联想法和串联法等多种方法的综合运用，帮助学生逐步提高概括能力。

（二）激发兴趣，主动参与

兴趣是最好的老师。在教学过程中教师应注重学生兴趣激发，通过设境质疑、诱导点拨、分组讨论、角色扮演等多种方式引导学生主动参与课堂活动，积极思考和表达自己的想法。

（三）注重实践，巩固提升

实践是检验真理的唯一标准。在培养学生的课文内容概括能力时教师应注重学生的实践训练，通过设计多样化的练习题目和实践活动让学生在实践中巩固和提升概括能力。

（四）因材施教，个别辅导

学生都是独一无二的个体，具有不同的学习特点。在教学过程中，教师应秉持因材施教理念而做到针对不同学生的实际情况进行个别辅导和帮助，确保他们的概括能力都能在原有基础上取得进步。

综上所述，培养小学生的课文内容概括能力是一项道阻且长的艰巨任务。在教学过程中，教师应注重方法引导和实践训练相结合的原则，通过循序渐进、激发兴趣、注重实践和因材施教等多种策略的运用帮助学生逐步掌握概括课文的方法技巧，提高他们阅读效率，提升思维能力。同时，在实施中教师还应不断反思和总结培养学生概括课文内容能力的教学经验，不断改进和完善教学方法，为学生全面发展贡献自我的力量。

参考文献：

[1]徐群芳，小学语文概括文章主要内容教学的几种方法[J].科普童话，2016年。

[2]阮文建，概括课文主要内容方法举隅[J].小学语文教学，2016年。