道德与法治教学中学生规则意识的有效培养

四川省武胜县青岩学校  李海涛

摘要：道德与法治教育是初中阶段培养学生规则意识的关键课程，是促进学生明礼遵规、有序参与社会成为合格公民的育人平台。在这个特定期，学生正处于身心发展和“三观”形成的关键之时，强化规则意识的培养尤为重要。本文结合初中道德与法治部审人教版八年级上册教材《走进公共生活》等单元内容探讨如何在教学中有效培养学生的规则意识，为其成长为遵纪守法、具有公共精神的公民奠定基础。

关键词：初中道德与法治；规则意识；培养；有效

没有规矩不成方圆。初中阶段由于是学生处于身心发展、“三观”形成和立德树人的关键期，在这个关键期加强规则意识培养，比任何时候都重要。特别是在社会的快速发展和公共生活日益丰富多元对公民规则意识提出了更高要求的当前背景下，强化规则意识培育更为重要。初中道德与法治课程作为培养学生规则意识的主阵地就要积极承担这一重要使命。又特别是八年级上册的一、二、三、四单元，更是培养规则意识的集中地。通过其单元名称，都列出与“公共”二字。所以，针对这样的教材，应在立足学生核心素养培养的同时加强学生规则意识激发与培养，有目的地引导学生认识公共生活和环境，在理解规则的重要性的基础上学会在公共生活中遵守规则、维护公共利益、践行公共精神。本文将结合这些单元内容探讨学生规则意识培养的有效策略。

一、明确教学目标，规则意识融入素养之中

（一）教学目标设定

道德与法治课程的教学目标应明确指向学生规则意识的培养，把其列在其中，就可在课堂上进行更加有效的培养实施。在《走进公共生活》单元，利用教材提供的《我们的公共生活》和《公共生活新平台》两课内容我们可通过引导学生了解公共生活的特点，认识到规则在维护公共秩序中的重要作用；在《遵守公共规则》单元，则具体讲解各类公共规则，强调遵守规则的重要性和现实意义；在《维护公共利益》和《践行公共精神》单元，进一步深化学生对公共利益和公共精神的理解，鼓励学生在实践中积极维护公共利益和践行公共精神。

（二）核心素养融合

在全面践行新课标的今天，立足核心素养培育的道德与法治课程在育人实施过程中要为学生扣好人生第一粒扣子就应着力培养他们政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识等五个方面所涉及到的正确价值观、关键能力和必备品格，充分利用规则意识的培养与这些核心素养紧密相连的关系，创新教法加以实施。教师应在教学过程中将规则意识教育与核心素养培养有机融合，通过具体案例、情境模拟等方式让学生在体验中感悟规则的力量，提升核心素养。

二、创新教学方法，提升规则意识教育实效

（一）创设生活化教学情境

教育即生活。在道德与法治教学中教师应积极创设生活化的教学情境作为目标达成的重要载体，将教材知识与学生生活实际相结合是道德与法治课程创设生活化教学情境的有效做法。例如，在《遵守公共规则》单元的第一课《秩序与规则》的教学中我们教师就可以设计模拟公共场所（如图书馆、公交车）的活动，让学生体验规则的重要性，学会自觉遵守规则。

（二）利用多媒体教学资源

多媒体教学资源如PPT、视频、音频等能够直观生动地展示规则在公共生活中的作用。在《走进公共生活》单元中的《我们的公共生活》时教师就可通过播放公共场所的监控视频，让学生观察现实生活中不遵守规则带来的后果，从而增强规则意识。同时，利用插图、漫画等形式使抽象的法律条文变得生动有趣，更易于学生接受和理解。

（三）开展多样化的实践活动

实践活动是规则意识培育的有效平台。在《维护公共利益》和《践行公共精神》单元教师可以组织学生参与社区服务、环保宣传等公益活动，让学生在实践参与中体验公共利益的必要性，学会关心他人、服务社会。此外，还可以开展主题班会、辩论赛等活动引导学生围绕规则意识进行交流和讨论，深化对规则的认识和理解。

三、注重情感体验，促进学生规则意识内化

（一）引导学生反思规则

规则意识的培养不仅在于知识的传授更在于情感的体验和反思。在教学过程中，教师应在引导学生对规则进行反思的同时鼓励他们思考规则背后的价值和意义。例如，在《遵守公共规则》单元教师可以组织学生讨论“为什么要遵守规则”“不遵守规则会带来什么后果”等问题，让学生在讨论中认识到规则的重要性并形成自觉遵守规则的内在需求。

（二）鼓励学生表达规则经验

学生表达自身关于规则的经验是规则意识内化的重要手段。教师应鼓励学生分享自己在公共生活中遵守规则或违反规则的经历和感受，通过同伴间的交流和分享，加深对规则的理解和认同。同时，应及时给予肯定和鼓励，增强学生的自信心，促进其规则意识有效提升。

四、加强家校合作，共促学生规则意识提升

（一）强化家庭教育引导

家庭既是学生规则意识培养的第一课堂也是规则意识运用的有效平台。教师应与家长保持密切联系，共同探讨规则意识培养的重要性和方法。家长应在家中营造遵守规则的氛围和打造规则意识运用的平台，通过言传身教等方式，或者亲历初中的途径引导孩子自觉遵守家庭规则和社会规则。

（二）开展家校合作活动

家校合作活动能够进一步促进学生规则意识的培养。例如，学校可以邀请家长参与学生的规则意识教育活动或者共同设计活动方案、组织活动实施等。此外，还可以开展“亲子共读法治书籍”、“家庭规则制定大赛”等活动，让学生在家庭生活中实践规则意识教育成果。

总之，道德与法治教学中学生规则意识的有效培养需要学校、家庭和社会的共同努力。通过明确教学目标、创新教学方法、注重情感体验和加强家校合作等措施可以显著提升学生的规则意识教育实效。初中道德与法治部审人教版八年级上册教材为我们提供了丰富的教学资源和案例支持，教师应充分利用这些资源并结合学生实际情况创新设计教学活动的实施方案，努力培养具有规则意识、公共精神、明礼遵规的合格公民。

参考文献：

[1]杨富民，初中道德与法治教学中学生规则意识的培养[J].甘肃教育，2020年。

[2]王明喜，初中道德与法治教学及学生规则意识养成思考研究[J].颂雅风，2020年。