高中语文教学有效性提高的策略探索

四川省岳池县罗渡中学  文顺燕

摘要：高中语文教学仍然是培养学生人文素养、思维能力和语言表达能力的重要阶段和有效平台。然而，当前高中语文教学面临着内容更新滞后、课堂教学效率不高等问题。本文旨在结合高中语文部编版教材中的《短歌行》等经典课文教学探讨提高高中语文教学有效性的策略，以期为一线教师提供参考。

关键词：高中语文；教学有效性；提高；实践策略

高中阶段是学生知识体系建构和思维能力形成的又一重要促进时期，语文教学作为人文教育的重要组成部分其实施有效性直接关系到学生的全面发展。然而，当前高中语文教学在落实新高考、新教材过程中存在诸多挑战，如教材内容更新缓慢、教学方法单一、学生学习兴趣不高等。面对这些影响教学效率和效益的因素，如何提高主阵地育人质量就成为一线教师必然要深思的问题。面对即将实施的新教材，结合这几年新理念的触及与感悟，在提高教学有效性的策略探寻中我获得了这样一些收获。

一、高中语文教学现状分析

（一）教材内容更新滞后

高中语文教材虽经精心编排，但相对于快速发展的社会现实和学生多样化的学习需求，教材内容更新速度仍显滞后。部分课文虽然经典，但与学生生活实际的关联度不高，难以激发学生主体性，致使课堂互动缺乏人脉支持。

（二）教学方法单一

虽经历多次教改，但在实施中仍以讲授式教学法为主，教师满堂灌，学生被动接受。这种单一的教法忽视了学生的主体地位、个体差异和教学即对话的实质，难以激发学生的主动性，更不能促进学生在语言运用实践中的创造性生成。

二、提高高中语文教学有效性的策略探索

分析出上述问题，就给我们探索语文教学有效性提高策略就找到了努力方向。接下来我将结合高中语文教材中较为著名的课文教学谈谈提高高中语文教学有效性的实践策略。

（一）创设情境，激发兴趣

情境是激发兴趣的不二策略，有效性极高。原因是因为情境基于学生现实和兴趣爱好，有很强的刺激性和诱思性。

1.利用多媒体技术创设情境

多媒体技术为语文教学提供了丰富的资源和刺激感官最为强烈的手段。教师可以利用图片、音频、视频等多媒体素材为语文教学展开创设生动直观的学习情境，把学生卷入到多感官刺激中。例如，在《念奴娇·赤壁怀古》的教学中教师可以播放荡气回肠的古风音乐作为激发兴趣的有效手段，并结合图文并茂的课件，让学生仿佛置身于赤壁之战的壮阔场景之中，进而激发学生兴趣，增强他们“我要学”的探究欲。

2.联系实际生活创设情境

语文教学应紧密联系学生生活实际进行教学设计与实施展开，将抽象的课文内容与学生的具体生活体验相结合作为推进抓手。这样才能提高有效性。例如，在《拿来主义》的教学中教师可以引导学生讨论现实生活中如何正确对待外来文化的问题，让学生结合自身经历发表看法，在加深他们对课文内容理解的同时也让他们的感悟进一步深入。

（二）突出主体，引导探究

学生是课堂的主体。传统教学主体与服务者异位现象极为明显，学生倒成为了“被灌”对象，导致学生兴趣不浓、课堂缺乏互动性。在倡导主体性和探究性教学的今天我们应想方设法突出主体，引导学生探究。

1.建立以学生为主体的教学模式

教师应改变传统的讲授式教学模式而建立以学生为主体的教学模式。在教学中应将更多的时间放在学生自主思考能力和自我学习能力的培养上，鼓励他们积极参与课堂讨论，共同在探究活动中获得语文要素。例如，在《短歌行》的教学中教师可以搭建以学生为主体的小组合作平台，引导他们分组讨论曹操的忧思与抱负，让学生在充分发挥主体作用中还能从不同角度分析问题、发表见解。

2.采用启发式教学方法

启发式教学方法能够促进学生不停运转，增强学生思维活力，起到培养学生创新能力作用。教师可以通过提出问题、设置悬念等方式启发学生，引导他们思考和探究。例如，在《登高》的教学中，教师可以提出“杜甫为何而悲？”的问题，引导学生深入分析诗歌中的景物描写和情感表达，从而理解杜甫忧国忧民情怀。

（三）拓展阅读，丰富积累

1.推荐相关阅读材料

教师应根据学生的实际情况和阅读需求推荐与课文内容相关的阅读材料，丰富学生阅读视野。例如，在《短歌行》《登高》《念奴娇·赤壁怀古》等古诗词的教学中教师可以推荐其他同类风格的古诗词作品供学生阅读欣赏；在《拿来主义》的教学中教师可以推荐关于文化批判和文化传承的书籍或文章供学生拓展阅读。

2.组织阅读分享活动

组织阅读分享活动能够促进学生之间的交流与合作，丰富学生阅读体验和提高他们参与性。教师可以定期组织阅读分享会或读书报告会等活动形式让学生分享自己的阅读心得和感悟，从而激发学生阅读兴趣，使他们在提高阅读效果中更有收获感。

（四）多元评价，促进发展

传统的语文教学评价往往以考试成绩为唯一标准。这种忽视了评价多元的做法实际上就是对学生综合素质评价和过程性评价而不顾。在为了提高教学有效性提高的高中语文教学中教师应实施多元化评价机制，关注学生的全面发展。例如，可以采用课堂表现、作业完成情况、课外阅读量等多种评价方式相结合的方法，全面评价学生的学习成果和综合素质。

总之，提高高中语文教学有效性是一个综合性强、涉及因素多的系统工程，需要教师在教学实践中不断探索、优化和创新新路子。通过创设情境激发兴趣、突出主体引导探究、拓展阅读丰富积累以及多元评价促进发展等策略的实施可以有效提升高中语文教学的质量和效果。同时针对不同课文的特点和学生的实际情况灵活运用各种教学策略和方法，也是提高教学有效性、促进学生语文核心素养发展的关键所在。

参考文献：

[1]程素萍，阅读策略和元阅读策略在高中语文教学中的训练[J].教育理论与实践，2005年。

[2]单发娇，浅谈高中语文教学的有效性[J].高考，2012年。