生物课堂践行“核心素养为宗旨”理念的有效实施

四川省邻水县观音桥镇初级中学  李思杨

摘要：新版课程标准的出台发布，初中生物教学在促进学生在发展上迎来了新的改革契机。核心素养作为新课程标准的基石和主题，要求教师在教学实施中不仅要传授生物学知识和进行科学启蒙，更要注重培养学生生命观念、科学思维、探究实践及态度责任等现代生活特别需要的关键能力与责任担当。本文结合济南版初中生物教材探讨如何在生物课堂中有效践行“核心素养为宗旨”的教学理念，以期在提升教学质量的同时能更好地实现促进学生全面发展的教学梦。

关键词：初中生物；“核心素养为宗旨”理念；践行；有效实施

生物学源于自然，作为基础教育重要学科之一承载着培养学生科学素养、生命观念及环境保护意识等多重使命。新修订的《义务教育生物学课程标准（2022年版）》明确提出了以核心素养培育为导向的实施目标和以“核心素养为宗旨”的“课程理念”，为初中生物教学指明了方向。济南版初中生物教材在内容编排、教学理念等方面与新课程标准高度契合，为践行核心素养理念的教学实施提供了方法引领和平台支持。

一、核心素养的内涵及其在初中生物教学中立足实施的重要性

（一）核心素养的内涵

加强核心素养培育不是为了考出高分数，是为了让学生在经历了该学科学习之后能够得到该学段教材提供的能助力其自身长远发展所需要的必备品格和关键能力。对于生物学学科来说，学生在经历了七、八年级的生物学学习之后能在生命观念、科学思维、探究实践、态度责任等多个方面有着丰富的知识和较强的实践能力，表现出强烈的责任担当意识。

（二）初中生物教学中核心素养的重要性

在初中生物教学中践行“核心素养为宗旨”理念不但有利于“落实立德树人根本任务”，更有助于落实培养学生的科学思维、批判性思维和创新能力的新课标要求，发挥学科育人价值。同时，核心素养的培育能够更好地激发学生对生物学的兴趣，增强其对生命现象的探索欲，为其未来学习和发展奠基蓄能。

二、济南版初中生物教材与核心素养培育的实施融合

（一）教材内容的科学性与时代性

济南版初中生物教材在内容编排上注重科学性与时代性，紧密结合生物学科的发展前沿和社会热点问题，如基因工程、生态环境保护等。这些内容的引入，不仅丰富了学生的知识面也为其理解和应用生物学知识提供了广阔的空间。

（二）教材活动的探究性与实践性

教材中设计了大量的探究活动和实验项目，如观察植物细胞、探究种子萌发的条件、制作洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片等。这些活动不仅锻炼了学生的实践操作能力也培养了其科学探究精神和团队协作能力。通过参与这些活动的实施学生能够更好地理解和应用生物学知识，提升其核心素养。

三、初中生物课堂践行“核心素养为宗旨”理念的有效策略

（一）创设情境，激发学习兴趣

在生物课堂教学中，教师应通过创设情境的方式将抽象的生物学知识与学生的生活实际相结合，激发学生探究兴趣。例如，在讲解遗传规律时可以引入家庭照片或亲子鉴定等实例，让学生感受到遗传学的魅力；在讲解生态系统时可以组织学生观察校园内的生物群落和环境变化，增强其对生态系统的认识和理解。

（二）问题引导，培养科学思维

问题是科学思维的起点。在生物课堂教学中，教师应善于提出具有启发性和探究性的问题以引导学生积极探究。例如，在讲解光合作用这一知识点时可以提出“植物是如何利用光能将二氧化碳和水转化为有机物的”等问题，引导学生通过实验观察和资料查阅来寻找答案。通过问题引导，不仅能够培养学生的科学思维能力还能够提升其自主学习，发展合作学习能力。

（三）实验探究，提升实践能力

实验是生物学科的重要内容，也是培养学生动手探究实践能力的有效平台。在生物课堂教学中，教师应充分利用实验资源组织学生开展各种形式的实验探究活动。例如，在讲解种子的萌发条件时可以设计对照实验来探究不同条件对种子萌发的影响；在讲解显微镜的使用时可以组织学生进行显微观察来认识细胞的结构和功能。通过实验探究，学生在动手探究中能够更好地理解和内化生物学知识，提升其动手实践能力。

（四）跨学科整合，培养综合素养

生物学综合性很强，与物理、化学、地理等多个自然学科有着密切的关联性。在生物课堂教学中，教师应注重跨学科整合，在打破课程边界中将生物学知识与其他学科知识相结合，培养学生综合素养。例如，在讲解生态系统时，可以引入地理知识来解释地形地貌对生态系统的影响；在讲解光合作用时，可以引入化学知识来解释光反应和暗反应的过程。通过跨学科整合，不仅能够拓宽学生的知识面还能够提升其综合运用知识的能力。

（五）科学评价，促进全面发展

科学评价是培养学生主体性和促进其发展的关键。在生物课堂教学中，教师应在落实新课标“学业评价促发展”理念秉持下注重过程评价和结果评价相结合，实施多元化评价。通过课堂观察、作业批改、实验报告等多种形式来评价学生的学习情况和核心素养发展情况。同时，教师还应注重评价的激励导向作用，及时给予学生肯定和鼓励，激发其学习动力和自信心。通过科学评价，不仅能够促进学生的全面发展还能够提升教学效率，提升育人质量。

综上所论，核心素养是初中生物教学的灵魂和导向。在济南版初中生物教材编排意图和新课程标准的指导下教师应积极践行“核心素养为宗旨”理念，通过创设情境、问题引导、实验探究、跨学科整合及科学评价等多种策略来提升学生的核心素养。只有这样，才能在提高课堂教学有效性的同时培养出具有创新品质和实践能力的高素质人才，才能在高质量的科学启蒙教育落实中为国家的未来发展和实现民族伟大复兴的中国梦贡献人才支撑力量。

参考文献：

[1]慕英，核心素养背景下初中生物学大概念教学策略初探[J].宁夏教育，2023年。

[2]赵晓刚，浅谈核心素养背景下初中生物教学策略[J].真情，2020年。