初中语文教学增强课程实施情境性的有效策略

四川省武胜县中滩学校  瞿冬梅

摘要：随着教改践行的深入，增强语文课程实施的情境性成为提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键途径。本文基于初中语文部编版教材及新课标（2022年版）的课程理念探讨了增强语文课程情境性的有效策略。通过创设情境教学、联系学生生活实际、利用多媒体辅助教学等多种手段旨在提高学生的学习兴趣，促进其全面发展。

关键词：课程实施情境性；初中语文；增强；有效策略

新课标（2022年版）因强调立足学生核心素养发展的课程理念而要求一线教师充分发挥语文课程育人功能进行实施。情境教学法作为一种先进的教学法被新课标以“课程理念”的方式写入其中，其要求通过模拟真实或虚构的场景，使学生在具体情境中学习语言、理解文本、体验情感，从而有效提升语文教学效果。本文将从以下几个方面探讨如何增强语文课程实施的情境性。

一、情境教学法实施的意义

情境教学法进课堂能够拉近语文与生活的距离，让学生在具体情境中感受语文课程中语言的魅力，在提高学习兴趣和效率的基础上增强“我要学”的主体性。同时，通过情境的创设，能唤起学生以验，有利于他们在潜在经验支持下更好地理解文本内容和体验作者情感，培养审美能力和思维能力，进而促进学生在获得核心素养的培养发展中充分发挥主体作用。

二、增强语文课程实施情境性的有效方法

（一）立足学生认知水平，选择适切情境

根据学生的认知水平和学习特点选择适宜的情境是增强语文课程情境性的首要任务。例如，在初中一年级的教学中，刚进入中学阶段的学生其认知水平尚处于过渡阶段，注意力易分散。教师可以利用学生喜欢角色扮演、音视频播放等特点，创设生动有趣的情境。如在教学《春》一课时通过播放春天的视频和音频，让学生置身于春日美景之中，感受春天的气息和生机，从而更好地理解课文内容。

（二）联系学生生活经验，激发情境共鸣

语文教学贴近学生所处生活世界那就需要结合学生生活经验创设情境，激发他们兴趣，引发经历上的共鸣。例如，在教学《背影》一课时教师可以先让学生分享自己与父母之间感人的故事，然后引导学生思考朱自清笔下的父亲形象与自己的父亲有何相似之处。通过这样的情境设置，学生不仅能够在情感上与文本产生共鸣而且还能深入理解文本内涵。

（三）利用多媒体辅助教学，创设信息化情境

随着信息技术的发展，多媒体在教学中应用成为常态已渐成事实。利用多媒体辅助教学的一个重要实践路径就是其可以创设直观、生动的信息化情境，提高教学效果。例如，在教学《苏州园林》这一说明文时教师可以通过多媒体大屏展示苏州园林的景观图片或者视频，让学生仿佛置身于其中，感受园林之美。同时，教师可以结合图片或者视频讲解园林的特点和布局，帮助学生更好理解课文内容。

（四）开展角色扮演活动，深入情境体验

角色扮演是种乐于学生接受的激趣教学法，其进课堂能够让学生在扮演角色的亲历中深入体验文本情境，理解人物性格和情感。例如，在教学《皇帝的新装》一课时教师可以组织学生分角色朗读课文并进行角色扮演。通过扮演皇帝、大臣、骗子等角色学生能够深入理解人物性格和情节发展，同时锻炼自己的表达能力，培养合作精神。

（五）组织实践活动，增加学生体验

语文教学不应局限于课堂之内而应走向生活、走向社会。教师可以根据教学内容组织实践活动让学生在实践中体验语文、学习语文。如在教学《中国石拱桥》一文时教师可以带领学生参观当地的石拱桥，让学生亲身体验石拱桥的构造和美感。通过这样的实践活动，学生能够更加直观地理解文中描述语言，同时增强对传统文化的认识，进而产生热爱之情。

三、结合部编版教材与新课标理念实施情境教学的策略

（一）立足核心素养发展，构建语文学习任务群

新课标强调立足学生核心素养发展构建语文学习任务群。这种任务群的构建为了能更好地培养学生文化自信、语言应用、思维能力和审美创造这四种核心素养要使其有着强烈的情境性，即情境教学。例如，在教学《岳阳楼记》一课时为了达到这一效果教师可以结合课文内容设计语言文字的梳理与积累、实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达等一系列学习任务群，通过这些任务群的学习，学生能全面提升自我核心素养。

（二）增强课程实施的情境性和实践性

“增强课程实施的情境性和实践性”是新课标在“课程理念”中提出的重要观点。在践行落实这一观点时教师应注重设计富有挑战性的学习任务和实践活动，激发学生好奇心，让他们在求知欲的驱使下充分发挥主体作用。例如，在教学《记承天寺夜游》一课时教师可以组织学生进行夜间观察活动并撰写观察日记或游记。通过这样的实践活动学生能够更加深入地理解课文内容并提升自己的写作能力。

四、结论

增强语文课程实施的情境性是提升教学质量、促进学生核心素养发展的关键途径。通过立足学生认知水平选择适切情境、联系学生生活经验激发情境共鸣、利用多媒体辅助教学创设信息化情境、开展角色扮演活动深入情境体验以及组织实践活动增加学生体验等多种方法可有效提高语文教学效果并促进学生全面发展。同时结合部编版教材与新课标理念实施情境教学更是符合当前教育改革方向的重要举措。未来，我们将继续探索和实践更多有效的情境教学方法，以推动语文教育的不断发展。

参考文献：

[1]丁继磊，情景教学在初中语文课中的应用策略[J].语文教学与研究，2016年。

[2]李建梅，情境教学法在初中语文教学实践中的有效应用[J].语文课内外，2019年。