小学语文教学学生语言积累的策略

四川省南充市江东实验小学   王 丹

摘要：提高学生的语文素养，必须注重语言积累。究其方法要从阅读入手，培养积累语言的兴趣，教给积累的方法；鼓励学生积极运用语言，让他们体会到语言魅力，激发积累的动机，学生的语言水平就会产生质的飞跃。
    关键词：语言积累   兴趣   训练  运用

曾有一位名师用“熏锅底”“布云彩”来比喻积累的重要性。他所谓的“熏锅底”中的“熏”是指熏陶渐染，日积月累，“布云彩”是指教师在语文教学中引导学生积累语言材料。另一位老师在《小学语文教学》中也指出 ：“学生如果积累了大量的语汇，大量的句式，大量的段篇，下笔时就能辞直义畅，奔驰放达，任凭吞吐。”从这里，我们不难体会出：要提高学生的语文素养，就必须注重语言积累，从阅读入手，培养积累语言的兴趣。下面谈谈我在这方面的一些做法和策略。
    一、培养兴趣 乐于积累
    1、体会语言魅力，激发积累兴趣
    小学语文课文，大多是名篇，语言堪称典范。教学时我经常用形象的语言描绘情境，让学生展开想象的翅膀，尽情倾吐。如我们阅读到《敦煌莫高窟》一文中壁画上的飞天时，我让学生在读“壁画上的飞天，有的……有的……有的……有的……”的基础上，再让学生运用已有表象想象飞天的其他样子，学生们兴趣盎然,积累的兴趣也大大增加。
    2、展示积累成果，激发积累动机
    学生最大的喜悦莫过于肯定他的成绩。当学生有了一些积累后,就组织各种类型的展示活动.积累成语后,就举行成语系列活动,如成语百词竞赛、成语接龙竞赛、成语造句竞赛；积累诗歌后，举行赛诗会、诗画展览，开辟说话园地等。从说中积累语言。活动基本上每两周举行一次，每次展示活动都评选出优胜奖和进步奖。并请获奖同学介绍自己成功的经验。因为活动开展频繁，而且积累内容也不一样，所以每次展示后总有一些不同的学生获胜。这样也大大激发了学生积累的动机，进一步激发他们积累的兴趣。
    二、加强训练，多方面积累
    1、诵读激情促积累
    叶圣陶先生曾把有感情的读称为“美读”，并指出，要指导学生有感情地朗读课文，在激昂处还他个激昂，在委婉处还他个委婉。所以，教师要注意引发学生在朗读中动情、生情，自然而然地主动积累语言。如我们在阅读《落日》这一篇文章时，我们看到作者以诗一般的语言描绘了三亚落日的美景，文章三、四自然段让学生充分的与文本对话，给学生充分的时间阅读，边读边思考边想象。然后交流，每交流一处都引导学生有感情朗读，感悟日落的全过程，感受大自然景色的奇妙与瑰丽。再让学生观看图片、录像，在此基础上配乐读，表演读，学生心通其意，必有身临其境之感，在感情朗读中顺理成章地积累了语言。
    2、迁移阅读促积累
    在课堂教学中，教师还要选择合适的补充材料扩展阅读，指导学生有效积累语言。学了《燕子》，读到“一身乌黑光滑的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子”这段话，我便补充了几段描写动物外形的句子。学生读完后，便发现了写法上的特点，抓住最能体现该动物特点的部位依序描写。
    3、课外阅读促积累
    《小学语文课程标准》中有明确规定，小学阶段学生的课外阅读总量不少于150万字，教师要根据学生实际，向学生推荐适合他们的书目。例如童话、寓言；历史故事，民间故事，科幻小说以及文质兼美，富有情趣的名篇佳作。要注意从教学需要出发，引导学生阅读与课文相关的文章。
    4、收看影视促积累
    影视节目丰富多彩，对学生具有极大的诱惑力，在指导学生收看合适的影视节目的同时，也可引导学生学习语言，积累语言。少儿节目的语言形象生动，体育节目的解说词妙语连珠，综艺节目的语言诗情画意，新闻节目的语言深含哲理，经常让学生在观赏的过程中记下一些，汲取多方面的语言优点，有意识地在自己的文章里用上几句，从而达到积累语言的目的。
    三、鼓励运用，强化语言积累
    1、学生在作文中运用积累的语言
    对学生摘记的优美词句，要鼓励学生在作文中积极运用。对学生作文中的好词好句，教师在修改文章时，用红笔标出并加以好的评价，并摘抄在班级黑板报上。但学生在作文中运用积累的语言时，常常出现堆砌词藻的现象，这时教师要及时鼓励和指导，而不能指责和嘲讽。哪些可保留，哪些要删除，哪些应替换，老师予以悉心指导。这样，学生在教师的指导下慢慢体会到正确应用积累的语言。
    2、学生在语言实践中运用积累的语言
    现行的教材，都精心安排了“口语交际”的内容，这为学生提供了在课内展示积累语言的大好舞台。小小辩论会、小记者现场采访、即兴演讲问路、打电话等内容，都是学生喜欢的语言实践活动。对学生在表达时应用的好词好句，都予以充分的肯定。
    3、学生在班级活动中积累语言
    教师在引导学生积累语言方面应机智、灵活，有意义地去开掘。晨会课可以将思想教育与语言积累融为一体，推出“新闻播报”、“校园要闻”、“奇闻趣谈”、“好书推荐”、“成长的烦恼”……这一系列学生乐于接受的栏目，并天天轮转，学生间的交流与合作便是展示语言，积累语言的绝妙机会。在班级活动中举行朗诵、演讲等比赛，学生积极准备的过程即是语言积累的过程；欣赏他人表演，学习他人所长当然更是一次语言的积累。例如进行一次自编小报活动，学生在搜集素材，撰写文章过程中更是有利于运用语言，强化语言的积累。
    总之，学习语文重在积累。厚积才能薄发，积累多了，想象力才会丰富，学生在说话、作文时就会呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。
    

 参考文献：

[1] 刘伍云.浅谈小学语文积累的重要性[J].读写算,2018,(04)

[2] 黄文辉.小学语文积累习惯培养初探[J].教育科学,2016,(11)