初中英语教师教学方法探讨  

             甘肃省华亭市第三中学     杨 颖

初中英语教学在整个英语学习体系中起着承上启下的重要作用。如何在这个阶段有效地开展教学，帮助学生打好坚实的英语基础，培养他们的英语综合能力，是每一位初中英语教师都需要深入思考的问题。

一、多样化的课堂导入

1. 情景导入。通过创设与课文内容相关的情景来引入新课。例如，在教授关于餐厅点餐的课文时，教师可以在教室一角模拟餐厅环境，摆放一些简单的餐具和菜单。教师扮演服务员，邀请学生扮演顾客来进行点餐对话。这种情景导入能够迅速吸引学生的注意力，让他们在真实的情境中感受英语的运用，激发他们的学习兴趣。

2. 问题导入。提出一些具有启发性的问题来引导学生思考。比如，在学习关于动物保护的课文前，教师可以问学生：“Do you know how many kinds of animals are in danger in the world? Why are they in danger?”这些问题能够引发学生的好奇心，促使他们积极地在课文中寻找答案。

3. 故事导入。用一个有趣的故事来开启新课。如果课文是关于西方节日的，教师可以先讲述一个与该节日相关的传说或故事。像在介绍圣诞节时，讲述圣诞老人的故事，使学生在轻松愉快的氛围中进入对新内容的学习。

二、创新的词汇教学

1. 词汇游戏。词汇教学往往比较枯燥，但通过游戏可以让其变得有趣。例如“单词接龙”、“猜单词”等游戏。

2. 词汇联想。引导学生对词汇进行联想记忆。比如学习“apple”这个单词时，教师可以让学生联想与苹果相关的词汇，如“red（红色）、sweet（甜的）、tree（树）”等。这种方法可以帮助学生扩大词汇量，同时加深对单词的理解。

3. 语境中学习词汇。将词汇放在句子或短文等语境中进行教学。例如在教授“run”这个单词时，教师可以给出句子“He runs fast in the playground.”让学生通过句子来理解单词的含义和用法，而不是单纯地死记硬背单词的拼写和中文意思。

三、语法教学的有效策略

1. 归纳法教学语法。教师可以先呈现一些包含某一语法点的例句，然后引导学生观察这些例句，总结出语法规则。比如在教授一般现在时第三人称单数的用法时，教师给出例句“He likes reading books. She goes to school by bike.”让学生观察主语和动词的变化，从而归纳出规则。

2. 情景中运用语法。为学生创设情景，让他们在情景中运用所学语法。例如在学习“if”引导的条件状语从句时，教师可以创设这样的情景：“If it rains tomorrow, what will you do?”让学生进行对话练习，这样能让学生更好地理解和掌握语法在实际交流中的运用。

3. 语法练习多样化。除了传统的书面练习，还可以采用口头练习、小组活动等方式。例如，让学生分组编写一个包含特定语法点的小故事，然后在全班进行分享，这样既能提高学生的语法运用能力，又能培养他们的合作能力和创造力。

四、阅读与写作教学

1. 阅读教学。在阅读前，教师可以让学生根据文章标题、图片等预测文章内容。例如在阅读一篇关于太空探索的文章前，教师可以让学生根据标题和相关图片猜猜文章可能会提到哪些内容，如宇航员、宇宙飞船、星球等，这样可以提高学生的阅读兴趣和主动性。对于教材中的重点文章进行精读，分析文章的结构、语法、词汇等；同时为学生推荐一些适合的课外阅读材料进行泛读，培养他们的阅读速度和语感。例如，让学生每周阅读一篇简单的英文小故事，在课堂上进行分享和讨论。

2. 写作教学。教师要详细地指导学生写作的步骤，从构思、列提纲，到起草、修改、润色等。另外，为学生提供一些优秀的范文，分析范文的结构、语言表达等特点，然后让学生进行模仿写作。例如在教授如何写说明文时，教师分析一篇关于如何制作蛋糕的说明文的写作方法，然后让学生模仿写一篇关于如何制作某种食物的说明文。

总之，初中英语教学方法是多种多样的，教师需要根据学生的特点、教学内容和教学目标灵活选择和运用。通过不断地探索和实践，打造出高效、有趣的英语课堂，让学生在轻松愉快的氛围中提高英语综合能力，为他们今后的英语学习和发展奠定坚实的基础。