初中物理教学让学生充分体验学习探究的有效实施

四川省广安希贤学校  蓝宁

摘要：初中物理教学作为培养学生科学素养和创新能力的重要阶段和科学启蒙平台，需要追求学生实践体验与探究能力的提升。本文通过分析当前初中物理教学的现状提出了一系列有效让学生充分体验学习探究的实施方法，旨在实现激发学生学习兴趣以及提升他们自主学习能力和解决问题的能力的育人追求。

关键词：初中物理；探究式教学；学习体验；有效实施

随着新课程改革的深入推进，作为科学启蒙教育平台的初中物理教学面临着高质量培养学生核心素养的挑战和机遇。昔日的灌输式教学已难以满足当前新课标主体理念引领下的教学新需求，而探究式教学作为一种以学生为中心、强调学习过程体验的实施方法应运而来，逐渐被广大教师所重视。通过探究式教学，学生可以主人的角色更加主动地参与到学习过程体验中，体验物理探究的乐趣，提升他们科学素养和创新力。

一、初中物理教学现状分析

（一）教学内容与实际生活脱节

当前，部分初中物理教学内容过于抽象和理论化，与学生的实际生活脱节，导致他们在实践中难以理解和应用所获知识。例如，一些物理概念和公式往往直接给出，缺乏必要的情境引入和实际应用，使得学生在学习过程中感到枯燥乏味。

（二）教学方法单一

昔日初中物理教学往往以讲授为主，忽视了学生这个主体角色。学生因为被动，缺乏主动思考和探究的机会。这种单一的教学方法不仅降低了学生的学习兴趣也限制了他们创新思维的发展。

（三）教学评价方式单一

教以应考背景下初中物理教学评价往往以考试成绩为主，忽视了学生的综合素质评价。这种单一的评价方式导致学生过分追求分数，这样的实施不论是教师还是学生自身都忽视了能力的培养和个性的发展。而且也缺乏对学习过程和学习态度的关注。

二、让学生充分体验学习探究教学在初中物理教学中的有效实施

（一）创设探究情境，激发主体欲望

兴趣是最好的老师。在初中物理教学中教师为了充分激发学生探究欲望可以通过创设探究情境来促使他们兴趣生成下成为学习主体并积极参与。例如，在学习“声音的产生与传播”时为了达到这一效果教师可以利用身边的乐器让学生观察发声现象，体验声音的产生和传播过程；在学习“光的传播”时教师可以利用激光笔和烟雾箱来演示光的直线传播现象。这些生动有趣的探究情境不仅能吸引学生成为主体所需的注意力还能催发他们探究欲望，让他们成为真正的主体。

（二）引入实验教学，增强实践体验

实验教学是不可或缺的一环。通过实验教学，学生可以亲自操作、观察和分析物理现象，从而更加深入地理解课本上的概念和建构物理规律。在初中物理教学中，教师应充分利用实验资源设计一系列富有探究性的实验活动。例如，在学习“浮力”这一物理内容时教师可以让学生分组进行“鸡蛋浮沉实验”，通过改变液体的密度来观察鸡蛋的浮沉情况，从而探究浮力的影响因素。

（三）运用现代教育技术，拓宽学习渠道

随着现代技术的不断发展，多媒体和网络技术为初中物理教学提供了更加广阔的学习渠道。教师可以利用多媒体技术生动展示物理现象和实验过程来助力学生更加直观地理解物理知识。同时，教师还可以利用网络资源丰富教学内容来引导学生开展在线学习和交流活动。例如，在学习“电路”时教师可以利用电路模拟软件让学生进行虚拟实验，通过观察和操作来深入理解电路原理。

（四）设计开放性问题，培养探究能力

在促进学生充分体验学习探究的教学中教师应注重设计开放性问题来培养学生探究兴趣和提高他们探究能力。开放性问题没有固定的答案，需要学生运用所学知识进行思考和探究。例如，在学习“摩擦力”时教师可以提出“如何减小摩擦力以提高机械效率”的问题，引导学生从多个角度出发进行思考和设计探究步骤。通过设计开放性问题教师可以让学生充分体验学习探究过程并发展他们独立思考主动性和解决问题的能力。

（五）开展小组合作学习，促进交流互动

小组合作学习的有效实施可以提高学生互动性和自主学习能力。在初中物理教学中，为了让学生充分体验学习探究教师可以在课堂展开中组织学生开展小组合作学习活动。例如，在学习“光的反射和折射”这一课程内容时教师可以将学生分成小组来实施，让他们共同探究光的反射和折射规律。在小组合作学习过程中，学生可以在积极体验的实践上相互交流、讨论和分享彼此的观点和发现，从而共同进步和提高。

（六）参观实地场景，增强学习体验

参观实地场景是让学生亲身体验物理的重要途径。在初中物理教学中，教师可以组织学生走出教室去参观科技馆、实验室、企业等物理资源较为丰富的地方，让学生近距离观察物理现象和应用实例。通过实地参观活动，学生可以更加直观地认识到物理学在现实生活中的应用和意义，从而增强他们学习体验和提升物理实践参与欲望。

三、结论

以让学生充分体验学习探究的探究式教学在初中物理教学中具有重要的作用和意义。通过创设探究情境、引入实验教学、运用现代教育技术、设计开放性问题、开展小组合作学习以及参观实地场景等方法的有效实施可以激发学生学习兴趣和促进探究欲望的提升，同时在策略展开中还可使他们自主学习能力和解决问题的能力也随之而发展。对于这么有效的教学策略，作为一线执教的我们就应该让它充分践行在学生物理核心素养培养的教学中。当然，更有效的实施还需要我们一线教师不断探寻新路径和手段，才能更好地适应新课程改革的教学需求、时代需求和学生核心素养全面发展的需要。

参考文献

[1]夏利群，初中物理教学的实践研究[J].科学中国人，2017年。

[2]别东贵，初中物理课堂中探究式教学法的应用[J].卷宗，2019年。