游戏策略在小学英语词汇知识教学中的应用

四川省蓬安县杨家镇中心小学校  孙静

摘要：随着词汇知识教改推进的持续，如何有效提高学生词汇建构内化能力和课堂教学效果成为教师在落实“双减”政策优教提质要求中关注的重点。游戏策略作为一种创新教法在小学英语词汇知识教学中展现出了显著优势。本文结合小学英语外研版教材教学并从游戏策略在英语词汇知识教学中应用的优势、有效方法以及注意点三个方面进行探讨，旨在为小学英语词汇优教优学提质目标达成提供新的思路。

关键词：游戏策略；小学英语；词汇知识教学；应用

词汇知识是英语课程语言知识的组成元素，是帮助学生走进英语世界、形成跨文化交流能力的基础。在“教以应考”的曾经教学中，很多教师习惯地将英语教学视为词汇教学，整天让学生读、背、抄单词。这样的“师教生背”和“机械抄写”既伤了学生积极学的兴趣又给英语课程贴上了枯燥难学的标签，导致很多学生“望英生畏”。在全面践行主体理念的今天，如何让学生学有趣、用有主体性支撑成为当前“双减”优教提质政策背景下教师提高教学有效性的重要思考内容。在这样的形势下，我将学生喜闻乐见的游戏引进了词汇知识的课堂教学中进行了研究，获得了这样一些收获。

一、游戏策略在小学英语词汇知识教学中应用的优势

（一）激发学习兴趣，提高参与度

小学生由于天性好动的特质应该说对英语未知世界的新鲜事物充满好奇的，但在实践中由于受到“教以应考”的错误教法导致他们体验不到英语学习的魅力，于是出现了渐无趣的效果。而将他们爱好的游戏引入英语词汇知识教学中，他们首先接触到的不是词汇，而是游戏。这样的实施方式就能极大地激发学生学习兴趣并使其形成需求，进而提高他们主体性和参与度。通过游戏策略的应用，课堂一个很明显的变化，就是愉悦氛围增强，学生可以轻松地学习词汇，没有词汇学习的抵触情绪。

（二）增强记忆效果，巩固词汇知识

融合到词汇知识教学中的游戏策略通过互动和竞争的方式能使学生在参与游戏的过程中不断重复和巩固所学词汇，从而增强记忆效果。例如，通过词汇接龙、猜词游戏、词汇开花等，学生可以在游戏中自然而然地运用和记忆词汇，达到事半功倍的效果。

（三）培养语言运用能力，提升综合素质

游戏策略教学应用不仅关注词汇的记忆，还注重词汇的运用。在游戏辅助词汇的教学中学生需要通过听、说、读、看、写等多种方式运用词汇，这样就有利于促进他们在表达时将词汇构成句子，培养他们语言运用能力。同时，游戏策略的教学实施还能锻炼学生观察力、思维能力和团队合作意识，提升他们综合素质。

二、游戏策略在小学英语词汇知识教学中应用的有效方法

（一）结合教材主题，设计词汇游戏

在外研版英语教材中，一个重要特点就是每个单元都围绕一个主题展开，而且主题下还包含了丰富的词汇和句型。凭借这种教材实施的课堂教师就可以结合内容设计相应的词汇游戏。例如，在教授动物词汇时就可设计“动物猜猜看”游戏作为实施手段，让学生通过描述动物的特征来猜测词汇，既有趣又有效。

（二）利用多媒体和实物教具，丰富游戏融入教学方式

以直观著称的多媒体和实物教具能够为词汇教学中的游戏提供丰富的素材和呈现方式。教学中教师可以利用结合教材主题内容的图片、音频、视频等多媒体资源设计看图猜词、听音辨词、动态连词等游戏，让学生在形式多样的游戏中接触单词或者短语，在参与中运用词汇。同时，还可以利用如卡片、拼图等实物教具设计词汇配对、词汇接龙、词汇连连看等游戏，进一步增强游戏融入房东知识教学的趣味性、互动性和实效性。

（三）引入竞争和合作机制，提高游戏融入教学效果

竞争和合作是游戏策略教学应用中常见的机制，把其化为教学作用就能够激发学生学习动力和提升团队精神。在游戏融入词汇教学中，教师可以设置小组竞赛或个人挑战赛，让学生在竞争中进一步内化词汇，提高词汇掌握能力。同时，还可以通过团队合作的途径促进他们展开游戏任务探索，培养学生合作意识。

三、游戏策略在英语词汇知识教学中应用的注意

（一）游戏设计应符合学生实际

游戏策略的教学应用应以学生为本，根据所教学段学生年龄、认知水平、学习需求和英语现有基础设计课堂游戏内容和形式。游戏难度应适中，既不能过于简单导致学生失去兴趣也不能过于复杂致使学生产生挫败感。

（二）游戏应与教学目标紧密结合

游戏策略进课堂应用的目的是为了辅教助学，帮助教师实现优教提质目标。因此，游戏设计不能定位于取宠于学生而是应与教学目标紧密结合，确保学生在游戏参与之后能够建构和内化所学词汇并达到预设目标。整个过程应避免为了游戏而游戏，忽略教学的本质。

（三）适度控制游戏时间，避免过度依赖

虽然游戏策略在英语词汇知识教学中具有活跃课堂氛围和学生思维的显著优势，但教师也应适度控制其时间，避免过度依赖游戏实施而忽视其他教学法的配合。教师应根据所教内容和学段实际合理安排游戏时长，确保教学的全面性和有效性。

综上，游戏策略在小学英语词汇知识教学中具有激发学生学习兴趣、提高记忆效果和培养语言运用能力等多种显著优势。作为一线教师，应通过结合所用教材设计词汇游戏、利用多媒体和实物教具丰富游戏形式以及引入竞争和合作机制等方法促进游戏教学应用的有效性，进而实现优教提质效果。值得注意的是，该策略虽然应用效果显著，但不能多用，高质量的效果需要教师在难度适中、目标结合、时长把控等方面注意，这样才能使词汇教学中的游戏真正发挥好辅教助学作用，实现其进课堂来的优教提质目标。

参考文献:

[1]夏昆成，游戏教学应用于小学英语词汇教学中的几点思考[J].校园英语，2021年。

[2]郑成琼，浅谈如何运用游戏方式促进小学英语课堂教学[J].中小学电教，2022年。