让学生对数学具有好奇心的有效教法探寻

四川省南充市长乐中学   马甫民

摘要：好奇心是追逐的动力之源。本文如何结合小学数学西师版教材特点旨在探讨激发、培养学生数学学习好奇心的有效教法。通过分析西师版教材的特点，结合具体的教学实践，本文提出了多种策略，旨在帮助学生主体性，提高他们数学素养。

关键词：数学学习好奇心；培养；有效教法；小学数学

数学好奇心是学生沉迷数学未知世界的原因和动力之源。为了促进学生核心素养发展有着强烈的主体性支持和更持久地乐意于数学学习，新课标在“总目标”中明确提出了“对数学学习具有好奇心”的要求。作为一线教师，如何化要求为教学现实，有效落实这一目标，成为一个重要课题。在全面践行新课标的今天，我在自担的小学数学教学中加强了学生好奇心激发与培养的教法探索，让学生在好奇心的内驱下产生良好学习兴趣，不再产生畏难情绪，进而在以主人角色的学习中不断发展自我数学核心素养。

一、西师版小学数学教材特点分析

西师版小学数学教材是我们现行教学实施的重要凭借，要培养学生数学好奇心，首先要让他们对我们现行教材产生好奇心。而认真分析、挖掘西师版教材的特点，教学中凸显其优势，就有利于让学生被教材之趣、之美吸引，从而产生进一步探索的好奇。这样我们就可加速实现预期目标。

（一）密切联系生活实际

这是西师版教材的一大亮眼特点，是吸引学生眼球的体现点，其通过选取与学生生活密切相关的、能唤起学生生活经历的素材和情境作为内容呈现载体，如购物、游戏、生活中的图形等，能让他们感受到数学近在咫尺，这种经历感就能促使学生从内心生成学习数学的兴趣和好奇心。

（二）提供探索空间

仔细分析教材我们会发现，注重引导学生自主探索、合作交流也是该教材的一大显著特点。把这一特点变为教学实施，就是通过设置各种问题情境、探究活动、小组讨论等环节让学生充分以主人的角色进行数学实践。这一实践既鼓励了学生主体性生成又让学生好奇心得到了满足，更乐意在数学学与用中不断探索。

（三）无处不有的数学之美

西师版教材不仅有丰富的数学文化内容还有无处不有的数学之美。我们知道，数学史、数学家的故事、数学趣闻等都能够深深吸引学生了，而无处不有的数学之美更能吸引学生探索，进而感受数学的魅力和价值。只不过，这些数学之美需要教师引导，学生才能发现、感受。

二、培养学生数学学习好奇心的有效教法

（一）注重创设实际问题情境

将概念与实际生活相联系，既体现了教者的生活化理念又能让学生感受数学学习的实用性。落实在数学课堂上就是通过创设具体问题情境这一路径来进行。这对于激发学生数学学习好奇心可以说是有效方法了。例如，在教学“人民币的认识”时通过设计购物情境就可迅速点燃学生学习兴趣和探索人民币实际用法的好奇收，从而让学生更有动力地在实际操作中认识和理解人民币的面值、换算和使用。

（二）利用趣味性学习工具

被纳入进课堂的趣味性学习工具如数学游戏、数学拼图等，能够让所教学生在学、玩中理解、建构数学知识，这种借助外在手段的“趣”和“美”对激发他们对数学兴趣和好奇心也是大有促进的。值得注意的是，教学中教师应根据教学内容设计相应的数学游戏或者利用数学拼图，不能仅为了让学生在轻松愉快氛围中学习而不顾及教学目标达成的效率和效果。

（三）实施探索性学习

探索性学习强调了学生自主探索的主体性培养，其过程中的“发现”能带给学生收获感，让学生好奇心得到满足。特别是在新知教授时教师可以设计一些具有挑战性和探索性质的问题，引导学生通过观察、实验、讨论等方式自主寻找问题的答案。例如，在教学“图形的认识”时实施探索性学习，可让学生利用课中动手操作机会探索不同图形的特点和性质，就可让学生好奇心在发现新知过程中得到释放。

（四）融合多媒体教学资源

多媒体教学不仅能带给学生良好的视听体验还能充分展示数学之美，特别是动画、视频、西沃互动白板等资源的融合运用更能够将抽象的数学概念形象化，能助力学生更好、更快地理解建构有难度的抽象知识。另外，为了促进学生充分发挥主体作用教师还可利用多媒体教学资源创设生动有趣的教学情境来吸引学生注意力，进一步催生他们对数学的好奇心，以增强“我要学”的内驱力。

（五）鼓励提问和反思

鼓励学生提问和反思也是我们日常教学培养他们数学学习好奇心的重要路径。落实到课堂上教师就可设置一些开放性的问题作介质，引导学生思考和讨论。同时，教师还可以利用课堂小结时间引导学生对自己的学习过程、学习获得进行反思和总结，帮助他们发现自己在数学学习中的优点和不足，从而激发他们“再发现”“再探索”数学未知世界奥秘的动力。

当然，让学生对数学具有好奇心的有效教法还有很多。本文探讨了多种培养学生数学学习好奇心的有效教法。这些教法包括创设实际问题情境、利用趣味性学习工具、实施探索性学习、融合多媒体教学资源以及鼓励提问和反思等。这些教法的有效实施不仅有助于激发学生对数学学习的兴趣、好奇心和求知欲还能提高他们数学核心素养，提升他们综合能力。因此，在接下来的数学教学中我将进一步用好此教法和继续探索新策略，以发挥教材优势的基础上让学生对数学的好奇心变得更强烈、更有动力支撑。当然，我也期待更多的教育工作者能够加入到让学生对数学具有好奇心的教法探索这一行列中来，共同推动小学数学教育在促进学生全面发展中的重要作用得到充分展现。

参考文献：

[1]肖红静，浅谈如何在小学数学教学中激发学生学习好奇心[J].教育探索，2019年。

[2]陈龙宣，浅谈小学数学教学如何激发学生学习好奇心[J].教育科学，2021年。