浅议小学数学学困生转化的几点方法

谭金美      云南省永胜县三川镇中心小学

 [摘要] 小学语数英教学中都有学困生，但数学学科教学中学困生现象尤其突出且顽固存在。而《小学数学课程标准》提出“数学教育要面向全体学生”“要关注学生个体差异，使每个学生都有成功的体验”。所以如何转化数学学困生，让学困生不再“学困”，能体会到学习数学的乐趣，是我们每位数学老师一直思考的问题。

[关键词] 数学 学困生  转化方法

数学学困生的存在是每位数学老师头疼的问题，他们对待数学学习态度冷漠，不参与课堂教学活动，不完成老师布置的学习任务，无视一切与数学有关的存在。数学老师为转化学困生，也是想尽办法。那么如何有效的转化学困生，结合自己的教学经验，浅谈自己的几点方法：

一、让爱润物无声，唤起学生的自信心

学困生因学习成绩差，而不受家长、老师、学生的喜欢，长久下来，他们越发自卑，继而成绩更差，成了恶性循环。要学困生喜欢学数学，首先要唤起他们的自信心，老师就要给予他们更多的关心与爱护，爱是一切力量的源泉，老师要有亲和力，要积极主动的走近学困生，真正的了解他们，关心他们，发自内心的喜欢他们，让他们在老师爱的力量感召下，重新认识自己，肯定自己，建立自信心。另外，号召其它学生积极主动帮助学困生，在班级内营造出团结、友爱、互助平等的氛围，让学困生走出被孤立的心理阴影，体会到老师和学生并没有歧视他们，放弃他们，感受到老师的关爱和同学的善良友好，唤起他们学习的自信心

二、转变教育教学方式，调动学困生学习数学的兴趣，

兴趣是最好的老师，学困生如果对数学课不感兴趣，那么再高明的数学专家，也无法使他们学好数学。所以调动学困生学习数学的兴趣很重要。

1、优化课堂教学手段，调动学困生的学习兴趣

数学课中，精彩的教学情境的创设，能迅速吸引学困生的兴趣，激发学困生探究欲望，把兴趣与学习内容结合起来，调动起学习的积极性；小学生对游戏感兴趣，把游戏与教学结合起来，引导学生通过游戏来学习，使学生感受快乐，提高兴趣；现代化教学设备，如多媒体资源、交互式白板教学的应用，能让学生在音频、视频、动画的视觉盛宴中，感知探究数学知识，发展学生的数学思维、体会数学的趣味性。

2、以学困生的闪光点、激励其进步

金无足赤、人无完人，每个人身上都有优点，也有缺点。学困生身上毛病多，但也有其闪光的一面。如果老师能够多寻找他们身上的优点，缩小他们的缺点，抓住优点多进行表扬，把优点放大些，突出些，让他们人生也发起光来，慢慢地学困生会学会约束自己，提高自己。坏毛病随之越来越少，表现越来越好，对学习的兴趣也慢慢提高。

3、降低要求，让学生够地着

学困生学习困难，接受知识慢，难以对数学产生兴趣，对学习也很失望。老师就暂且放低对他们学习上的要求，先让学生完成自己努一把力就能完成的学习任务，让他们获取“踮一点脚跟”就能够得着的知识，这样学生很容易对学习产生兴趣。“短板效应”大家都听说过，我们不能把学困生和尖子生用一把尺子去衡量，这样只会使学困生对学习产生挫败感和厌恶情绪。平时，我会把作业分为难、适中、容易三类给学生布置，较难和适中的让尖子做，适中的让中等生做，容易的让学困生做，这样他们才能各自发挥所长，各有发展，尤其让学困生更容易达到自己的学习要求，体会成功的喜悦，也提高了学困生的学习兴趣。

三、给予学习上的帮扶

学困生接受知识慢，基础知识和基本技能掌握不牢固。要想提高学困生的成绩，光靠课堂上传授知识，他们只会随着知识的越学越多，而越学越乱。这需要数学老师做好课后辅导与帮扶。老师要牺牲一点休息时间，在学困生空余时间，为他们补习基础知识，从简单知识学起，把知识一点点积累，把基础一步步打牢，学生的基本技能逐步提高了，成绩也慢慢提高了。当然，我们还可以在班上采用尖子生对学困生“一帮一”、“多帮一”学习上的结对帮扶活动，让尖子生在学习上多帮助学困生，只要有进步，就给尖子生和学困生进行奖励，以表对他们成绩与付出的肯定与鼓励。这样坚持下去，尖子生发挥所长和自身价值，很自豪很有成就感，学困生得到了帮助，学习上有了起色，越学也越有劲。

四、变换评价方式激励学困生

教育理论提出：对学生的评价应是多样性的。教师对学生的评价，不能一味采用分数评价，会有片面性。老师一个会心的微笑，一个肯定的眼神，一束注视的目光，或一个点头、一个大拇指 ，对学生来说都是一次心灵的触动，是对学生最好的评价与激励。我们也可采用让学困生自评和其它学生评价学困生相结合的评价方式，让学困生更准确地找出自身的优缺点，能更清晰地认识自己，发现自己。让他们把老师和同学的评价，变成激励自己勇敢前行的强大力量，不断严格约束自己、提高自己，感知进步的喜悦。

学困生转化是一个长期复杂的工作，我们要不断深入了解学困生，分析学困生的成因，采取多样方法，帮助学困生解决困难，取得进步，让每个学生都能享受到学习数学的快乐。

参考文献：

[1] 郭丽芹.小学数学学困生转化策略

[2] 肖祯祥.浅谈小学数学学困生转化的策略