初中现代文阅读之思维训练教学策略

四川省岳池县三官庙小学校    金小川

摘要：当前初中语文现代文阅读教学存在课程目标单一；教学方法陈旧；评价体系不够完善等情况。为解决初中现代文阅读之思维训练教学策略的问题，应做到明确教学目标，注重能力培养；创新教学情境，激发学生兴趣；加强思维训练，提升阅读素养；坚持问题导向，促进学生思考。从而提升学生的阅读能力和思维品质。

关键词：初中现代文；阅读；思维训练

一、初中现代文阅读教学现状分析

（一）课程目标单一

在现代教育体系中，阅读不仅是获取信息的途径，更是培养学生思维能力的方式，可是我们常常看到教学目标单一性的情况。教师们往往注重知识点的灌输和传授,而忽略了他们阅读能力的提升和思维品质的形成。这种做法使得学生们在阅读的过程中,缺乏积极思维和深入研究的能力，难以形成独立的见解和批判性的思维能力。

（二）教学方法陈旧

在传统的课堂教学中，教师以传授为主，学生则被动接受知识,难以提高学生的学习兴趣和积极思考问题的能力。在这种教学模式下，学生只是机械的记忆和学习，并没能真正地理解和掌握知识。同时这种陈旧的教学方法往往忽视了学生个性化学习的需求，缺乏交流与探讨，导致教学环境沉闷，不利于学生创新思维的培养。

（三）评价体系不完善

目前，初中现代文阅读教学的评价体系仍仅依赖于考试成绩作为评价的主要依据。这种做法忽视了对学生阅读过程、阅读方法以及阅读体验的全面评价。由于缺乏对这些的关注，学生的阅读兴趣难以得到有效的培养和提升，这无疑对学生的长远发展是不利的。

二、初中现代文阅读之思维训练教学策略

（一）明确教学目标，注重能力培养

在教学初中现代文阅读时,教师首先需要明确教学目标,将教学的重心放在对学生阅读能力的提升和思维品质的培养上。应将提升阅读能力与思维训练相结合,通过引导学生深入解读文本内容、分析文本的结构以及语言特点等方法,提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力和创新能力。这不仅能够帮助学生更好地理解文本，还能够促进学生在思维层面的全面发展。此外，老师还应注意提高他们的独立阅读水平，鼓励他们在课余时间通过广泛的阅读来拓宽知识面和视野，从而在阅读中发现自我，提升自我。

（二）创新教学情境，激发学生兴趣

为切实调动他们的读书积极性和主动性，教师必须不断创新，采取各种不同的教学方法和策略，以满足学生的需求。因此，老师可以安排小组合作交流，让学生在小组中陈述自己的观点，也可通过角色扮演让学生从不同角度理解文本,在情境模拟中体验文本内容。此外,教师还可以利用多媒体教学资源,如视频、图像、幻灯片等，来充实课程内容与方式，通过这种方式，来激发学生对学习的兴趣和积极参与。

 （三）加强思维训练，提升阅读素养

在初中现代文阅读的教学过程中，教师扮演着至关重要的角色，他们需要通过加强思维训练来提升学生的阅读素养。教师结合具体的文本内容，设计并开展有针对性的思维训练活动，例如文本解读、文本比较、文本续写等，这些活动能够有效提高学生的阅读素养和思维能力。教师还可以通过案例分析、辩论赛和演讲赛等形式，让学生在实际操作中锻炼思维，培养他们从多角度分析问题的能力，从而在阅读中获得更深层次的理解和认识。此外，老师还可帮助他们理清文章结构，明确文章主旨，从而加深对文本的理解和记忆。通过这样的教学方法，学生能够更好地把握文章的脉络，提升他们的综合阅读能力。

（四）坚持问题导向，促进学生思考

1.预设问题链接：设计一系列由浅入深，层层递进的问题，引导学生逐步深入文本，从表面信息到深层含义，培养逻辑思维和阅读理解能力。

2.开放性提问:鼓励学生提出自己的疑问和发表自己的见解，进行小组讨论或全班分享，通过交流碰撞，激发学生的思维，挖掘学生的潜能，使学生的阅读能力增强。

三、案例分析与实践建议

（一）案例分析

以朱自清先生的《背影》为例，这篇文章被广泛认为是描写父爱的经典散文。在教学过程中，教师引导孩子对文字内涵深刻理解，可通过分析文本的结构和语言特点，来培养学生的阅读理解能力。此外，教师还可以结合文章中的细节描写和情感表达，引导学生去感受父爱的伟大和无私，在情感认知和道德价值观方面对学生进行培养。老师们也可以提出一些问题，让他们在读书活动中反思，比如“文章中的父亲形象给你留下了怎样的印象？”或者“你认为作者通过哪些细节来表现父爱？”通过这样的问题引导，学生可以更加深入地思考文本内容，从而更好地理解文章的深层含义。

（二）实践建议

1.注重阅读材料的选取：在初中现代文阅读教学中，教师应重视阅读材料的选取工作。选取的阅读材料应具备时代性、经典性和可读性等特点，能够有效地激发学生的学习兴趣和阅读欲望；同时，教师还应考虑到学生的阅读水平和认知能力等因素，确保阅读材料的适宜性和针对性，以便更好地适应不同学生的学习需求。

2.加强师生互动与交流：在初中现代文阅读教学中，教师应加强师生互动与交流工作。通过提问、讨论、互动等方式激发学生的学习兴趣和积极性；同时，教育工作者需重视学生之间的个性差异及学习需求等方面，运用多媒体技术创作富含声、光、色、形特性的阅读素材，为学子们提供量身定制的指导与辅助，既激发了学生的阅读热情，又提高了阅读技能。

四、总结在初中现代文阅读教学中，教师需充分关注学生的个体差异以及其学习需求等方面，并相应调整教育观念，提供针对性的辅导与支持。相信在师生的共同努力下,初中现代文阅读教学一定能够取得更加显著的成效,为了学生能够在阅读方面取得显著的进步，我们必须为他们打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]王雪莹. 初中语文阅读教学中的思维训练研究[D].广西师范大学,2018.

[3]王福和.给阅读教学插上“翅膀”——谈初中语文阅读教学中思维训练的策略[J].学周刊,2019,415(31):117.