小学语文微课制作浅谈     

周  琴  关亚梅     云南省永胜县永北镇第一小学

内容提要：微电影、微信等，“微”形式如火如荼地发展，教育界更多人有了碎片化学习的需求，希望学习内容短小精悍，因而拥有知识点共享，它是辅助教师教学的新工具，也是学生学习的新方法。即微课程，简称微课。它打破传统的课堂教学模式，为学生提供一个真实的课堂情景，便于学生随时学习理解课文，突破重难点，有助于提高教学质量。但要在几分钟这样短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，就需要因材施教，精心准备微课视频。

关键词： 语文 微课 制作  浅谈

微课程是指在10分钟以内，教学目标明确，教学内容短小，能集中说明一个问题的小课程。它起源于美国的可汗学院与翻转课堂，其形式与内容灵活多样:①可讲解一个课外小知识，作为非正式学习资源；②课程内容讲授，可以是真实课堂实录，用摄像机同时录制教师授课内容、幻灯片演示和学生活动；③解题与答疑。一线教师课下录制的教学难点、重点。多采用“PPT+视频”录制模式；④阐述一个理念。
　　微课在应用时通常与翻转课堂教学模式相结合。学生在家学习微课，在课堂提出疑问，课上教师答疑并组织小组讨论。微课的呈现方式避免了学生因视频时间过长、知识点过多、有枯燥无聊的感觉而无法把注意力集中到视频学习上。 

“制作微课是技术，设计微课却是艺术”。微课虽然只有短短的数分钟，但要在短时间内将一个问题讲清楚，让观看微课的人听明白，这就需要对微课进行良好的教学设计，那么小学语文微课应该怎样设计呢？

一、选课要有的放矢，与多媒体巧妙应用

语文教师在教学中往往会为了突出教学重点或突破、解决教学难点而花费大量的时间和精力，然而结果是学生的感触仍不深，还易产生疲劳感，甚至有厌烦情绪。而微课巧妙用电教媒体能活化课文内容情景，化难为易，促进学生对课文内容的理解。如教学《詹天佑》一课时，讲到詹天佑顺着山势设计了一种“人”字形线路一部分，由于这方面内容离学生生活实际较远，学生在刻板的文字说明中很难理解和接受课文知识。我为了平缓教学的坡度，突破教学难点，在教学中运用了电教媒体，设计了这样的一个微课内容、幻灯片演示教学环节：一列两个车头的火车向北前进，前面的车头拉，后面的车头推，过了“人”字形线路的岔口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，轻松地爬上陡直的山坡。动手演示使学生观看到了火车爬上直坡的全过程，并且特别注意到了用红色醒目地闪现出来的“人”字爬坡轨迹。所以学生在短时间内轻而易举地理解了“人”字形线路的含义，更加具体地体会到了詹天佑超人的智慧和杰出的创造精神。由于前面巧妙地借用了电教媒体微课，仅用3—4分钟就帮助学生学习了解了詹天佑在居庸关、八达岭分别采用“两端向中部凿进法”和“中部凿井法”，“人”字线路中的疑难，解决了学生的困惑。

微课选题还要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。我们可对这一内容进行微课教学，如在教学三年级上册《科里亚的木匣》时，结合多媒体的动画演示帮助学生理解科里亚先走十步没挖到木匣，而思考后走五步却挖到木匣的原因，教给学生正确解决问题的方法。

一节微课一般讲授一个知识点，微课制作内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作是徒劳的，有时或许用黑板、粉笔教学或进行活动实践的教学效果更好。因此，微课的选题是微课制作非常关键的一环，当我们了解了学生的需求，选题也就不再是一件难事了，良好的选题可达事半功倍的效果。

二、突出目标，因材施教

关注学生的学习是新课程标准的出发点,强调学生是学习的主体,教学目标是教学活动中师生共同追求的,而不是由教师所操纵的。微课的教学目标也是师生共同追求的，由于微课教学时间短，因此切入课题必须迅速，可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。这些难理解的知识，问题，我们用微课，就可以使用开门见山的方法来解决问题，比如微课《圆明园的毁灭》真实课堂实录，这样学生在微课一开始就知道了这节课的目标，明确了学习的目的性。

微课教学设计的要点就是尽量减少学习者的认知负荷，即微课的知识点要简明扼要，思路明确，使学习者容易接受。

三、教学语言要生动有吸引力，教学过程要清晰

好的微课设计应该是循序渐进的。教学过程一定要清晰，它是教学成败的关键，是整个教学任务中的实际完成部分。在进行微课的设计时要详细叙述教学的内容，写好微教案，做到条理清晰，逻辑性强，简单明了。

麻雀虽小五脏俱全，这是微课 “微”的显著特点。但，为了精准把握教学时间与教学过程，我们必须精心设计微课录制的脚本，因为好的脚本设计是一节好微课的基础，通常包括片头揭题、引入课题、主要过程、梳理总结、片尾结束等五部分。将这五部分进行精细化设计，用简洁的语言，严谨的思路在有限时间内完成课题所规定的教学任务。

另外，采用生动形象，幽默风趣的语言是微课的法宝。写微教案时，教师的语言一定要生动感人，做到动形象，幽默风趣，有趣，就会激起学生强烈的学习兴趣，引起学生的求知欲，听起课来精神集中，记忆深刻。反之，平淡、呆板、抽象的语言，就缺乏一种吸引力，学生听起来索然无味，自然，效果不佳，对学生不会留下深刻的影响。所以在微课教学中采用生动的语言也是非常必要的。

总之，一节好的微课设计必须从学生获取知识出发，使学生随微课紧跟老师教学思路，解难破疑。技术改变着生活、改变着学习。微课，这种新兴教学设计模式和学习方式，必将具有无限发展的空间和潜力。