浅谈小学英语高效课堂的构建

芮丽萍      云南省永胜县程海镇中心小学 

高效的课堂教学是兼顾传授知识、交流情感、培养智慧和塑造个性的过程。高效课堂就是让学生主动学习、积极思考的课堂；是学生充分发挥自主学习的课堂。为了使新课程思想在课堂教学中有了较好的体现，教师们都在积极探索尝试用新的理念指导教学，教师的教学理念转变很大，能把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。下面，我想从以下五个方面谈谈：
　　 一、要采用有效的导入方式
　　 良好的开端就是成功的一半。在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样可以有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。如在教doll, car, plane, boat, balloon等单词时，我们可用猜一猜的游戏来导入：我举起一个书包对学生说：“圣诞节马上就要到了，圣诞老人给你们准备了好多的礼物，你们猜一猜都有什么礼物。”这时学生被调足了胃口，他们会迫不及待地猜：“pencil, pen, ruler, crayon”等。当然导入的方式还有很多，如情景导入、图片导入、歌曲导入、设置悬念导入等，但我们要根据教学内容选择合适的方式，以确保导入的有效性。
　　 二、准确把握课堂教学的内容和目标
　　 要进行教学，在上课之前，我们要做教学设计，就是所说的备课。常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，方能“胸有成竹”。对于教师而言，你备好了课，不一定能上好课，但是你要想上好课，却必须要备好课。于是，备好课自然而然成了上好课的前提。备课前要确定内容、目标，来完成教学的内容。我们要做一些资源的选择来决定我们教学的方式和开展的一些活动，教材给我们提供了语言的知识，操练的活动。课标中指出，我们在使用教材的时候可以根据学生的情况进行适当的增减，补充，也可以对教材中活动的顺序进行调整。教材为我们的教学提供了一个内容，但老师要根据学生的实际水平进行选择。例如，同样的教学内容，对于以前学过英语的孩子来说，可能会容易些，这时老师可以做适当的补充；但对于边远的山区，孩子们没有基础，学起来有点多，接受不了，可以适当的删减，教学内容的多少、难易，教材是一个依据，但不是唯一的依据，我们必须要考虑教学的实际情况，学生的实际情况。
　　 三、重视教学评价，优化评价方式
　　 评价体系应包括形成性评价和终结性评价。
　　 1、形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程。形成性评价是日常教学中由教师和学生共同参与和实施的评价活动，其首要目的是促进学生学习，核心是通过不同形式的反馈给学生提供具体的帮助和指导，教师应根据实际课堂教学的目标，采取有效的信息收集和反馈方式，及时观察和了解学生的学习进程和学习困难，改进教学方法。形成性评价应坚持激励原则。形成性评价可采用与课堂教学活动接近的形式以及平时测验、学习档案、问卷调查、访谈等形式。教师要及时反馈评价结果，充分肯定学生的进步，鼓励学生自我反思、自我提高。教师还应主动争取与家长的交流与合作。
    2、终结性评价要注重考察学生的综合语言运用能力。终结性评价是在一个学习阶段结束时对学生学习结果的评价。终结性评价主要检测学生综合语言运用能力的发展程度，包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面。终结性评价应根据教学的阶段性目标确定评价的内容和形式，可以包括口语、听力、阅读、写作、和语言知识运用等部分。
　　 四、布置新颖的课外作业，激发学习兴趣
　　 在课堂教学之外，如果能设计布置一些精彩有趣的课外作业，不仅能巩固所学知识，还可以使学生在不知不觉中学到很多课外英语，由此激发学习兴趣，培养主动学习意识。
　　 首先，在设计作业时，教师首要考虑的应是作业的层次性。马克思说过“让每个人的个性得到自由的发展”。我们要承认学生的个体差异，因材施教，设置个性化作业，让不同层次的学生都获得成功的体验。再次，教师应充分考虑不同学生的学习水平，精心设计由浅入深、由易到难的作业，并允许学生根据自己的水平选做深浅适宜的习题，以便使不同层次学生的学习能力在完成作业的过程中都能得到有效的提高。
　　 最后，有效的作业应该适度适量，并有一定的趣味性和实践性。
综上所述,在新课改下,要想打造高效英语课堂。需要我们教师转变教学观念,采取各种灵活的教学方法和评价手段,调动学生学习的积极性和主动性,让学生真正成为学习的主人,感受成功的体验,从而使教学获得事半功倍的效果。
　　 五、画龙点睛的结尾
    一堂成功的小学英语课不仅要有妙趣横生的开头，独具匠心的教学设计，异彩纷呈的教学活动，还有画龙点睛，耐人寻味的结尾。有效的课堂小结有利于学生构建知识的联系，加深学生对知识的理解，理清学习思路，巩固学习的效果。课堂小结的方式多种多样，有直接式、悬念式、归纳式、探究式、练习式、学以致用式等，教师可根据教学内容，结合学生的兴趣和掌握情况而定。针对学生的疑难处、知识的关键处、后续学习的连接处而展开，要通过课堂小结活动巩固新知、感受成功、增强信心，感受英语学习的快乐。
　　 总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计符合新理念下的教学目标与要求，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。