初探农村学校小学语文课外阅读

马丽梅   云南省永胜县三川镇东河小学

 “教育部重大变革，中国高考将阅读量列为一项硬性考核指标，加大对阅读广度和宽度的要求。小学生的课外阅读总量不得少于145万字，同时也规定出50本必读小学生名著。并要求学生具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感，学会应用多种阅读方法，能初步理解鉴赏文学作品。”作为现行教材，单靠教材中阅读远远达不到该项要求，只能靠课外阅读进行补充。如何让学生在课外有书可读，乐读，爱读，怎样读，是摆在每一位小学教师，特别是农村小学语文教师面前的一大难题。笔者在近二十几年的农村语文教学中，对阅读教学略有心得，现简述一二，以飨同仁。

一、让学生“有书可读”

现在的农村，绝大多数学生监护人是爷爷奶奶，或外公外婆，由于他们对社会现状的理解以及对现代教育的茫然，他们的经济有限但对后代期望很高。如何利用这一资源，改变学生课外读物缺乏这一现状。我的做法是，要求每一位家长每期给学生买一到两本小学生必读的课外读物，让学生自己阅读，然后在班上交流。这样一来，每学期班上学生能接触的课外读物最少就有六十本。六年学生将接触到七百本以上的不同读物，这既培养了学生爱书，惜书，读书的好习惯，无形中在班上也形成了小小的图书馆，丰富了学生的阅读面，更培养了学生正确花钱的良好行为习惯。我还建立班级图书角、读书园地。开展“把好书和大家一起分享”的活动，以我的1本书换大家60本书，把大家（师生）捐的书分类，选出图书管理员，每周两次午间开展读书活动，也可以把自己在家里看的书带到教室里来看，让教室书香飘逸。

二、让学生“有书会读”

有了丰富的课外读物，还必须让学生学会选择和学会阅读。授之以鱼，不如授之以渔。学生只有正确合理的选择自己所需的作品，快速准确的运用阅读方法，做好读书笔记，课外阅读才有效率，才有收获。

1、做好读物推荐

由于小学生年龄小，阅历浅、鉴别能力较差。如今的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合学生阅读。作为教师，必须根据学生的年龄特征和认知水品，做好读物的推荐工作。在读物的推荐中必须遵循教育性原则，益智性原则和趣味性原则，只有这样学生才能读到一些好书，才不会受到坏书的污染。

2、指导学生课外阅读的方法

阅读方法一般包括朗读、默读、诵读、精读、跳读、略读、快速读等。精读即抓住重点词句、细细揣摩，较深入地理解文章的语言文字和思想内容。略读只求概览大意，即先看序言、提要、编辑大意和目录，再阅读全文章标题及段落首句和尾句，最后浏览全文，综述大意。培养学生阅读方法，我们要遵循课内带课外，扶放相结合的原则，切忌拔苗助长。要让学生掌握一般的阅读顺序，即先初读，感知课文大意，然后精读品析，最后评议摘录。

3、辅导学生做好读书笔记

“好记性不如烂笔头”。课外阅读应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记类型很多。如：摘抄型、提纲型、感想型、想象型等。要让学生学会采用合适的方式做好读书笔记。三年级时，我要求每个学生每周完成一张课外阅读卡。

三、让学生“乐读，爱读”

兴趣是最好的老师，要想提高农村小学生的课外阅读量和质，使其达到《语文课程标准》的要求，教师必须重视学生课外阅读兴趣的培养。学生课外阅读兴趣的培养是语文教师一项艰巨的任务，如何做到让学生乐读，爱读，自觉阅读，这就需要我们紧紧抓住儿童不同年龄阶段的心里特征，循序渐进，积极组织开展各种活动，让学生在活动中不断体会到成就感。

1、小学低段阅读教学方法。在学生入学第一学期，孩子识字少，注意力集中不长久，自主阅读能力较差，但爱听有趣的故事，这期间，我采用为学生读故事，再让学生复述的方式，激发学生阅读的兴趣。在学生学完拼音之后，我便每周专门用一两节课的时间，在班上读一篇或一段自己所买的带注音的读本，并力求让每一位学生都有表现的机会，然后根据读音流利程度，是否有感情等评出“朗读之星”“故事大王”等。

2、小学中段阅读教学方法。到中段，孩子随着识字量的增多，阅读能力有了提高，他们逐渐发现阅读是自己的一种享受，喜欢一个人静静地阅读，然后与别人交流、讨论。老师应以学生个体阅读为主，鼓励学生写读书笔记，也可让学生在感触最深处进行圈点勾划，使学生养成不动笔墨不读书的良好习惯，真正做到读有所得。我还经常在班上以小组为单位，采取抢答，互问互答，古诗词接龙等活动，以不同时代、不同国别、不同体裁风格的作家作品等为主体来丰富学生的文学知识。并对每周表现最好的学生冠以“文学小博士”、“读书小精灵”、“阅读小能手””等称号，以激发学生课外阅读和收集的热情。

3、小学高段阅读教学方法。到了高段，孩子已开始学着以自己的观点去看待社会和人生，开始注重自我价值的体现，这期间，可以组织读书比赛、演讲比赛以及作文比赛等，给学生展示自己课外阅读成效的机会。由于高年级学生具备了一定的表演、组织能力，可让他们自行组织一些儿童剧的表演。

总之，课外阅读不仅扩大了学生的知识面，使学生在词语，表现手法等方面更丰富，对学生的语言表达，写作等方面都有促进作用。，因此，我们要在课外阅读的生活领域里，带领学生去开辟课外阅读的广 阔天地。我相信，只要老师们能坚持不懈地做好学生的课外阅读，学生的课外阅读兴趣一定会逐步提高。