义务教育阶段英语科任老师与学生互动关系的研究       

四川省广元市利州区赤化初级中学    雷  将      

摘要:本文旨在探讨义务教育阶段善良的多班英语科任老师与故意扰乱课堂纪律的熊学生之间的互动关系。通过对实际教学案例的分析，结合相关教育理论，本文旨在揭示教师在面对课堂纪律问题时如何有效应对，以及如何通过教育智慧和人文关怀促进和谐师生关系的建立。研究发现，科任老师通过理解学生、建立信任、制定规则、灵活运用教学方法和寻求家长支持等策略，可以有效地改善师生关系，提高教学效果。

关键词：义务教育；英语科任老师；课堂纪律；熊学生；师生互动

一、引言

在义务教育阶段，英语作为一门重要的学科，对学生未来的学习和职业发展具有重要影响。然而，在实际教学过程中，老师们常常面临着各种挑战，其中之一便是如何应对故意扰乱课堂纪律的熊学生。这类学生的行为不仅影响了自己的学习效果，还可能对其他同学产生负面影响。因此，如何妥善处理这一问题，既保障教学秩序，又保护学生的自尊心和积极性，成为教育实践中亟待解决的问题。

二、案例描述

本研究以一位善良的多班英语科任老师为例，通过对其教学过程的观察和记录，详细描述了她在面对故意扰乱课堂纪律的熊学生时所采取的策略和方法。案例中的熊学生表现出多种不良行为，如上课迟到、旷课、课堂上大声喧哗、故意打断老师讲话等。面对这些挑战，科任老师始终保持耐心和关爱，通过一系列措施逐渐改善了师生关系，提高了教学质量。

三、分析与讨论

1.理解学生:科任老师首先尝试了解熊学生的家庭背景、兴趣爱好和性格特点，以便更好地理解他们的行为动机。通过与学生进行深入的交流，老师发现这些熊学生往往是因为缺乏关注、自卑感强或寻求刺激等原因而故意扰乱课堂纪律。

2.建立信任:在理解学生的基础上，科任老师努力与学生建立信任关系。她通过关心学生的生活和学习，积极回应学生的需求和困惑，让学生感受到老师的关爱和尊重。这样，学生更愿意接受老师的教导，从而改善课堂纪律。

3.制定规则:科任老师与学生们共同制定课堂规则，明确哪些行为是可以接受的，哪些行为是不可接受的。同时，我还为学生们设定了明确的奖惩机制，以确保规则的有效执行。这样，学生们更加明确自己的行为边界，课堂纪律得到显著改善。

4.灵活运用教学方法:针对熊学生的特点，科任老师灵活运用多种教学方法，如游戏化教学、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。我还根据学生的不同需求和能力，为他们提供个性化的学习支持和辅导。这些措施有效地提高了熊学生的学习效果，同时也增强了他们对课堂的参与感和归属感。

5.寻求家长支持:科任老师积极与家长沟通，共同关注熊学生的成长和进步。我向家长介绍学生在课堂上的表现和问题，寻求家长的理解和支持。同时，我还鼓励家长积极参与孩子的教育过程，与老师共同协作，共同促进孩子的健康成长。这种家校合作的方式有助于形成教育合力，提高教育效果。

四、结论与启示

通过对案例的分析和讨论，本研究得出以下结论:在面对故意扰乱课堂纪律的熊学生时，善良的多班英语科任老师应通过理解学生、建立信任、制定规则、灵活运用教学方法和寻求家长支持等策略来改善师生关系，提高教学效果。这些措施不仅有助于维护课堂秩序，还能促进学生的全面发展和健康成长。

本研究对教育实践具有重要的启示意义。首先，教师应关注学生的个体差异和需求，尊重他们的人格和自尊心。其次，教师应积极与学生建立信任关系，通过关爱和支持让学生感受到教育的温暖和力量。最后，教师应灵活运用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和潜力，促进他们的全面发展。

总之，面对故意扰乱课堂纪律的熊学生，善良的多班英语科任老师应以人文关怀为基础，以教育智慧为手段，通过多方面的努力促进和谐师生关系的建立。这不仅有助于提高学生的学习效果和综合素质，还能为培养有爱心、有责任感的新一代青少年奠定坚实的基础。