初中数学教学中学生主体性培养的策略探究

 四川省广安友谊中学  柯琳

摘要：本文探讨了初中数学教学中学生主体性培养的策略。通过分析学生主体性的内涵和重要性提出了创设情境、问题导向、合作学习和多元评价等培养策略。研究表明，在初中数学教学中有效实施这些策略，能够显著提高学生的学习兴趣、自主学习能力和数学素养。本文为初中数学教师提供了实践指导，对促进学生主体性发展具有重要意义。

关键词：初中数学；主体性培养；教学策略；自主学习；合作学习

随着教育改革的不断深入，培养学生的主体性已成为初中数学教学的重要目标。学生主体性是指学生在学习过程中表现出的主动性、独立性和创造性，是学生全面发展的核心要素。在初中数学教学中，培养学生的主体性不仅能够提高学生的学习效果，还能促进其数学思维能力和创新精神的发展。然而，当前初中数学教学中仍存在学生被动接受知识、参与度不高等问题，制约了学生主体性的发挥。因此，探究有效的学生主体性培养策略具有重要的理论和实践意义。本文旨在分析学生主体性的内涵，探讨初中数学教学中培养学生主体性的有效策略，以期为提高初中数学教学质量提供参考。

一、初中数学教学中学生主体性的内涵与重要性

学生主体性是指学生在学习过程中表现出的主动性、独立性和创造性。在初中数学教学中，学生主体性主要体现在以下几个方面：首先，学生能够主动参与数学学习活动，积极思考和探索数学问题；其次，学生能够独立完成数学任务，形成自己的数学思维方法；最后，学生能够创造性地解决数学问题，提出新颖的想法和解决方案。

培养学生主体性在初中数学教学中具有重要意义。首先，它能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，使数学学习从被动接受转变为主动探索。其次，培养学生主体性有助于发展学生的数学思维能力，提高问题解决能力，为后续学习和终身学习奠定基础。最后，学生主体性的培养能够促进学生的全面发展，培养其创新精神和实践能力，适应未来社会的需求。

二、初中数学教学中学生主体性培养的策略

为了有效培养学生的主体性，初中数学教师可以采用以下策略：

创设情境，激发学生兴趣是培养学生主体性的重要途径。教师可以通过设计贴近学生生活的实际问题情境，或利用多媒体技术创设生动有趣的数学情境，激发学生的好奇心和探索欲望。例如，在讲解几何知识时，可以引导学生观察周围环境中的几何图形，让学生感受到数学与生活的密切联系。

问题导向，引导学生思考是培养学生主体性的核心策略。教师应精心设计具有启发性和挑战性的数学问题，引导学生主动思考、探索和解决问题。可以采用问题串的形式，层层深入，引导学生逐步构建数学知识体系。同时，鼓励学生提出自己的问题，培养其质疑精神和创新思维。

合作学习，促进学生互动是培养学生主体性的有效方法。通过小组合作学习，学生可以在交流讨论中互相启发，共同解决问题。教师应合理分组，明确分工，设计适合合作学习的数学任务，如探究性课题或开放性问题的解决。在合作过程中，教师要适时指导，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

多元评价，鼓励学生自主发展是培养学生主体性的重要保障。教师应建立多元化的评价体系，不仅关注学生的数学成绩，还要重视学生的学习过程、思维方法和创新能力。可以采用自评、互评、作品展示等多种评价方式，让学生参与评价过程，增强其自我反思和自我管理能力。同时，教师应及时给予积极反馈，鼓励学生不断进步。

三、初中数学教学中学生主体性培养策略的实施与效果

在初中数学教学中实施学生主体性培养策略，需要教师精心设计和组织。首先，教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用各种策略，创设有利于学生主体性发展的教学环境。例如，在讲解函数概念时，可以设计生活实例情境，引导学生通过小组合作探究函数关系，并鼓励学生提出自己的见解。

其次，教师要转变角色，从知识的传授者转变为学习的引导者和促进者。在教学过程中，教师要善于倾听学生的想法，及时给予指导和反馈，帮助学生克服困难，增强学习信心。同时，教师要注重培养学生的元认知能力，引导学生反思自己的学习过程，提高自主学习能力。

实施学生主体性培养策略的效果主要体现在以下几个方面：首先，学生的学习兴趣和参与度显著提高，课堂氛围更加活跃。学生从被动接受知识转变为主动探索和建构知识，学习效果明显提升。其次，学生的数学思维能力和问题解决能力得到有效发展。通过自主思考和合作探究，学生能够更好地理解和应用数学知识，形成自己的数学思维方法。最后，学生的创新精神和实践能力得到培养。在开放性的数学活动中，学生能够提出新颖的想法，创造性地解决问题，为未来的学习和生活奠定基础。

四、结论

在初中数学教学中培养学生的主体性是一项系统工程，需要教师不断探索和实践。通过创设情境、问题导向、合作学习和多元评价等策略，可以有效激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和创新精神。实施这些策略不仅能够提高数学教学质量，还能促进学生的全面发展。未来，初中数学教师应继续深入研究学生主体性培养的有效方法，不断优化教学策略，为培养具有创新精神和实践能力的数学人才做出贡献。

参考文献：

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