小学数学“探究学习”的再思考

杨刚乾     云南省永胜县三川镇中心小学 

《数学课程标准》明确指出“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式”。著名教育学家布鲁纳指出：“探索是数学的生命线。”数学这门学科，其根本特征之一是培养学生的探究精神。因此，在小学数学课堂教学中进行探究性学习具有十分重要的意义。

一、问题提出的思考

过去长期盛行的教师提问、学生回答的问答式教学模式，其弊端主要表现在：问题提得多、小、细、死，由于问题多，造成问题无挑战性，无思考性；解决问题时注重答案和结果，不注重过程和方法。

小学生的数学学习不应只是简单的概念、法则、公式的掌握和熟练的过程，应该具有探索性和思考性。儿童天生就具有强烈的好奇心和旺盛的探索精神，好动、好表现、好创造是他们的天性。学生通过自主探究得来的知识理解得才会更深刻，掌握得才更牢固。学生对知识的学习不仅要知其然，还要知其所以然。鲜活的知识不能看作一个结论强加给学生，教师要根据教学内容对教材进行深加工和再创造，使知识的呈现具有科学性、趣味性和多样性。

小学数学探究性学习主要是指学生以自己已有知识经验和生活经验为基础，在教师指导下，面对具有一定挑战性的问题或任务通过独立自主学习和合作讨论而获取知识、应用知识、解决问题的学习方式。通过探究活动，学生不仅获取数学知识，达到对知识的深层理解，而且掌握了发现、认识并理解数学的一般方法，在探究的过程中学习研究问题的方法，培养敢于探索、勇于创新的精神。

二、目标要求的思考

1、通过自主探究学习，激发学生的学习动机和求知欲，提高学生学习数学的兴趣，改变学生学习数学的态度，形成良好的探究品质。

2、通过自主探究学习，增强学生的独立意识，充分发挥学生学习的自觉性、主动性、创造性，使学生理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验，成为数学学习的主人。

3、通过自主探究学习，提高学生的数学学习能力，培养学生的创新精神，为终身学习奠定良好的基础。

三、构建模式与方法的思考

自主探究学习模式类型：① 教师怎么把握课堂时机，主动地放手，留给学生足够的探索空间；② 教师如何安排学生的数学活动，让学生经历自主探索和动手实践，获得数学活动经验；③ 教师如何激发学生的数学思维，引导发现的。

自主探究学习方法类型：①学生怎样进行操作活动，并在操作活动中进行感知、测量、拼摆、思考，从而解决问题。②学生怎样尝试，才能在尝试中探索、发现，交流获取新知。③如何让学生根据已有知识经验提出猜想，再进行验证。④如何通过观察例证，分析比较综合，然后进行归纳概括。

四、优点与反思的思考

探究性学习方法用于小学数学课堂教学的优势，主要体现在以下几方面：

1、有利于改善学生的学习方式

探究性学习是让学生经历自己发现问题、自主探究问题、自行解决问题的互动、自主的学习过程。在这一过程中，学生可以经历操作活动，通过动手实践学习数学；利用已有知识和经验，通过自己的探究学习数学；进行合作交流，通过互动的活动过程学习数学。数学学习活动成为一个生动活泼、主动和富有个性的过程，动手实践、自主探究与合作交流已成为学生学习数学的重要方式。

2、有利于优化数学课堂教学结构

数学课堂教学实施探究性学习是以现代教育理论为基础，以素质教育要求为指导，以提高学生自主学习能力，培养学生探究精神、创新意识和实践能力为目的的课堂教学实验。教学中实行的是在教师指导下，学生“自主探究”在先，师生共同“归纳讲解”在后的课堂教学结构，变“教”为“学”，变“学会”为“会学”，变“被动接受”为“自主发展”。教师教得轻松自如，学生学得扎实有效，“主导”与“主体”作用的发挥得到了最佳的结合，收到了较好的课堂教学效果。实践证明，探究性学习对改革和优化课堂教学，提高数学教学质量，推动小学数学实施素质教育具有现实意义和实践运用价值。

3、有利于培养学生的创新精神和动手实践能力

探究性学习倡导创设情境——自主探究——合作交流——实践应用——评价总结的教学思路。鼓励学生用自己的方法，从自己熟悉的背景中认识数学、理解数学，运用数学探究解决现实问题，这对于学生来说就是创新。学生的创新意识在自主探究知识的过程中得到培养，学生的实践能力在运用知识解决现实问题的实践活动中得到发展。教学过程中既注重教师的指导，更注重学生积极主动的参与；既注重对知识的掌握，更注重对知识经历与感受。重视为学生提供尝试、探究、交流、实践、表达等形式多样、内容丰富的参与机会。学生通过“师生互动”、“生生互动”，自主地、创造性地参与课堂学习的全过程，自主学习能力、创新意识和动手实践能力得到培养。

4、有利于学生个性和情感体验的发展

探究性学习体现了对学生个性和情感体验的关注。教师创设情境为不同层次的学生寻找“最近发展区”，促使学生根据自己的知识和经验，选择探究的起点；自主探究、合作交流，放手让学生自己决定自己的探究方向，选择适合自己的方法自主探究。使每一个学生都参与到学习活动之中，每一个学生都有了展现自己的机会，体现了学生学习的“自主化”；师生互动，共同归纳，全面了解学生自主探究的状况，及时肯定学生探究中的创意，点拨引导探究中的疑惑，对学生学习给予针对性的指导；让学生体验知识的形成过程、数学与生活间的密切联系、数学知识间的联系、探究经历的艰辛和获得成功的喜悦。

总之，我们只有不断地探索，数学课堂教学中实施探究性学习教学模式和教学方法才能完善，数学课堂才会有生机。