浅谈小学语文作文教学策略

赵文彬     云南省永胜县三川镇中心小学  

对小学生来说，写作文是一件非常艰难的事，特别是低年级小学生，因此，他们害怕作文。然而，写作能力是一种重要的语文能力，不写不行。既然写作能力如此重要，那么，教师应怎样进行作文教学，才能让学生不认为写作文是一种苦事、难事，能够文通句达地写出较好的习作呢？ 笔者认为，小学语文作文教学应从以下几方面入手。

一、激发学生的作文兴趣、让学生从心底里喜欢上作文

兴趣是最好的老师，只有激发学生的作文兴趣，让学生从心底里喜欢上作文，才能从根本上解决写作难的问题。要想激发学生作文兴趣，让学生喜欢作文，就应在作文教学中解放思想，让学生敢想敢说，让学生自由表达，让学生在作文的天地里自由翱翔。

小学语文大纲对作文提出的要求是：能把自己的见闻、感受、想象写下来，练习写简单的记叙文、读书笔记、日记。教师在教学生作文时，不要过分强调文体，可让学生自己选择，不管写成什么文体，能写好文章就行；更不要过分强调写作章法，不要要求学生在某一篇作文中必须用比喻等手法，这样不利于激发学生的想象，因为他们想出来的事物，写成文章不一定合乎写作章法，但内容、感受却是真真切切、感人至深的，我们不能因这篇文章的章法不合于要求而加以否定。只有这样，才能激发学生的作文兴趣、让学生从心底里喜欢上作文。

二、培养学生观察生活、从生活中搜集写作素材的能力

只有通过观察生活，从生活中搜集写作素材，写出来的作文才会内容充实、才会有骨、有血、有肉。《新课程标准》明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”因此，在平时的习作教学中，教师应培养学生观察生活、从生活中搜集写作素材的能力，引导学生积累各方面的素材，让生活为学生准备一个丰富、庞大的“素材库”。这样，学生在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发。

三、阅读与写作相互结合，让学生既能吸收、更能表达

阅读是吸收。好像每天吃饭吸收营养料一样，阅读就是吸收精神上的营养料。写作是表达，是把脑子里的东西拿出来，让大家知道，或者用嘴说，或者用笔写。阅读和写作的关系是吸收和表达的关系，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。实际上写作基于阅读，老师教得好，学生读得好，才写得好。具体来说，可从以下几方面入手。

 1、在阅读教学中指导学生积累语言

阅读和写作是个互逆的过程，阅读是理解吸收，写作是理解表达。只有吸收得充分，表达才更加有力，因此，阅读是写作的基础。基于这一认识，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中对学生进行积累语言的指导。学生的语言库存量越丰富，思维的领域也就越广阔，说话或写作文时就有更大的空间、更具灵活性，可以随时作出恰当的选择，准确地调用词句，从而组合出生动、形象而又具有美感的语句来。

课堂阅读教学是指导学生学会语言积累的“主战场”，教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言，掌握积累语言的方法，指导多读多背，采用多种形式多读名篇课文，精彩的部分还要多品读，直到能背诵下来，让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。指导学生摘录词句，要求学生配备一本摘录本，指导学生把课文中的好词好句摘录到本子里，做到笔记、脑记相结合。指导学生读读写写，在讲读课文后的练习题中，列出几个需要掌握的词语，或几个精美的词句，并提出读读写写的要求。教师应安排时间让学生熟读、抄写，最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。    

2、在阅读教学中指导学生练习作文

叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木，而不是孤立的。

3、在阅读教学中指导学生积累情感

叶圣陶先生说：“阅读是吸收的事情，从阅读中咱们可以领会到人家的经验，接触到人家的心情。”。在小学语文课文中，有许多洋溢着真挚情感的文章，因此，在阅读教学中教师就应该引导学生去感悟这些情感，培养他们形成积极的、健康的、向上的情感态度和价值观。 

四、指导学生对写好的文章反复修改，在修改中提高

人的正确认识不可能一次形成，而是需要多次反复才能比较正确或接近正确，学生的作文也一样。要坚持学生的一次作文多次修改，因为反复修改对学生来说是一种认识和写作上的提高。指导学生反复修改时要注意他们文章中的语言表达，一篇文章是否成功，关键在于文字表达和语言描述是否严谨、流畅。通过指导学生对写好的作文反复修改，既有利于学生口语训练水平的提高，又有利于学生的逻辑思维能力的加强，使学生的作文能力在修改中提高。

五、恰当、正确的作文评价方式

当然，写好作文需要的不仅仅上述四个方面，还得教师对学生的作文正确评价，恰当、正确的作文评价方式非常重要，通过多表扬，多激励的方式对学生作文进行评价，使学生感到自信，向着积极的方向不断前进，同时也在学生当中起到了推波助澜的作用。    

总之，写作能力是语文素养的一部分，而作文教学应从提高学生语文素养的角度出发，贴近学生实际，寻找适合学生的作文途径，激发学生作文兴趣，让学生关注生活，热爱生活，乐于在作文中尽情表达自己内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动真切的好文章。这是一项重要而有挑战性的教学任务，需要教师不断探索、实践、 创新。