论小学英语高效教学课堂的构建策略

  四川省武胜县龙女湖小学校   李梦

摘要：高效英语课堂的构建是提升学生英语语言能力、激发学习兴趣、促进核心素养快速发展的关键所依。本文以外研版小学英语（三年级起点）的教材为例，结合情境教学法、任务驱动法、多元互动活动等策略，探讨如何通过教学设计、资源整合和评价反馈实现课堂效率最大化，促进学生综合语言素养发展。

关键词：小学英语；高效教学课堂；构建

高效教学课堂构建是“双减”政策实施以来很多学校的强烈要求，特别是在新课标出台后的这几年教学中，构建高效教学课堂助力学生核心素养发展成为了很多教师的自觉担当。在这股教改潮流中，我在自担的小学英语教学实践中也开启了高效教学课堂构建策略的探索模式，希以好的方法助力课堂迎来高质量育人效果，让学生英语核心素养随着多元化策略的恰当实施而不断提升。

一、高效课堂构建的核心理念与教材分析

高效课堂的核心在于以学生为主体，通过科学的教学设计和多样化的活动激发学生主动参与，在教师主导作用释放中获得良好的核心素养培养。外研版教材以生活化主题（如家庭、学校、动物）为载体，内容编排在遵循“由浅入深、循序渐进”的原则的同时注重基础语言能力的培养，适合情境化教学以实现知识内化的促进。例如，三（上）第一单元“Let’s be friends”以自我介绍和日常问候为主题，通过图文并茂的对话设计帮助学生建立语言与生活的联系。利用这样的教材来构建高效教学课堂，在内容上就可促进学生主体性生成，可长时间地赢得他们专注力的支持。进而利于在师生高度互动中实现高效课堂的构建。

二、英语教学中构建高效课堂的具体策略

（一）创设真实情境，激发语言运用

1.情境教学法的应用。良好的情境具有促进学生发挥主体作用的趣味性和诱思性，能很好地吸引学生专注目光。外研版教材中的单元主题（如“家庭”“动物”）就是很好的情境载体，恰当的设计与应用可实现语言的运用与迁移。例如，在“My Family”单元中教师可布置“家庭相册展示”任务，学生通过照片介绍家庭成员合理运用“This is my father/mother…”等句型，结合实物或图片增强代入感。

2.多媒体资源的整合。利用音频、视频等资源不仅可还原真实语境，还能优教和提供平台，助力发展听说读写看能力。例如，在教学《Can I have some sweets》（四年级上册）时播放《小猪佩奇》英文片段，让学生模仿对话中的语音语调进行语言表达，并设计“角色配音”活动，提升听说看能力。

（二）任务驱动学习，强化实践能力

1.任务型教学的设计。任务驱动是促进学生更好发挥主体作用和进行学习能力培养的有效方式，在高效课堂构建中其往往是教师的乐于选择。实施时需要围绕教材内容设计阶梯式任务，才能更为有效。例如，在“Colors and Animals”单元中，任务可这样设置：一是基础任务：识别颜色和动物词汇；二是进阶任务：小组合作完成“动物园导览图”，用英语描述动物特征；三是拓展任务：创作“动物颜色故事”，结合自然拼读法记忆单词。通过这样的任务驱动，就可有效达到助力学生实践能力发展的良好效果。

2.分层任务的实施。这一点与任务驱动有很大区别，任务驱动是人人都要参与的任务实践，而分层任务的实施是有选择性的，因人而展开。落实到课堂上，需针对学生水平差异设置难度有别的个性化任务。例如，对英语基础较弱的学生要求完成词汇抄写和简单对话；对能力较强的学生鼓励编写短剧并进行表演。

（三）多元互动活动，提升课堂参与

教学即对话。高效课堂不能少了多元互动活动，因为需以此为径提升学生课堂参与。为此，教师可以这样的策略而展开。

1.游戏与竞赛机制。通过“单词接龙”“抢答竞赛”等寓教于乐的活动不但可充分发挥学生主体作用，还可起到巩固词汇效果。例如，在教授动物类单词时，利用卡片游戏“What’s missing”训练学生的快速反应能力，就可增强生生互动动力与实效。

2.合作学习与角色扮演。分组完成教材中的对话练习，如模拟“购物”“问路”场景。例如，在“School”单元中学生分角色扮演老师和学生，练习“What’s this? It’s a desk”等句型。

（四）自然拼读与图文结合，突破词汇记忆难点

这是高效课堂构建中常用的优学法，其能很好地突破词汇记忆难点，助力学生形成学习能力和增强学习成功感。

1.自然拼读法的渗透。针对小学生的拼读困难我们在实施可将单词分解为音节，减小记忆难度，更利于建构内化。例如，“animal”分解为“a-ni-mal”，结合拼音联想（如“ni”对应“尼”）帮助学生记忆。

2.图文记忆法的创新。这种记忆法就是通过增大感知对象的方式强化记忆。具体操作就是利用故事和图像辅助记忆。例如，将“apple”与红色苹果图片结合，并造句“I like red apples”，这样实施就可通过视觉和语境的关联加深印象。

三、教学评价与家校协同

（一）多元化评价体系。高效课堂离不开教学评价助力。对于小学生来说更能调动他们积极性，让他们在激励和表扬中增强我要学自信。具体操作中可采取

1.过程性评价：记录课堂参与度、小组合作表现等；

2.阶段性评价：通过单元测验检验知识掌握情况；

3.展示性评价：组织英语短剧、演讲等活动，鼓励学生展示成果。

（二）家校合作机制。这虽不是高效课堂构建的直接策略，但能使高效课堂得到拓展，助力学生核心素养发展。

1.家庭延伸任务：布置亲子对话练习，如用英语描述家庭成员；

2.资源推荐：建议家长利用分级读物（如《牛津阅读树》）和英语动画片辅助学习。

综上，英语高效课堂的构建需要教师立足教材、创新方法，通过情境化、任务化和互动化的教学设计激发学生的语言潜能。作为一线教师，需充分用好教材中的生活化主题为，结合科学的评价与家校协同，才能够有效实现“优教提质”目标，为学生终身英语学习奠基。

参考文献：

[1]路杨，小学英语高效课堂构建策略浅析[J].新课程，2014年。

[2]米玛，论构建小学英语高效课堂的有效策略[J].教育学文摘，2022年。