高中政治课堂的提问技巧

安徽省凤阳中学　　　　潘月月

摘要：提问是教师上课时经常使用的一种灵活“工具”，在活跃课堂氛围、增进师生互动、启发学生主动思索和探究方面，有着十分重要的作用。有效的提问不仅能使学生更加轻松地掌握知识，更重要的是能锻炼学生的创造性思维和能力。人的大脑只有在遇到未知的问题时才会去积极思考，因此，如何在课堂中进行有效提问是课堂教学的关键。鉴于此，本文对高中政治课堂的提问技巧进行了分析，以供参考。
关键词：高中；政治课堂；提问技巧
中图分类号：G633 文献标识码：A
政治教育是培养社会主义人才的关键手段，是落实立德树人任务的根本课程，高中政治课堂的教学对于青年一代思想道德素质的培养尤为重要。现阶段我国高中政治课堂教学存在着一些低效和无效的问题，比如教学目标难以全面达成，气氛相对沉闷，教学模式较为死板等等。
一、课堂提问在教学中的积极作用分析
（一）有利于教学内容的切入
教学内容是课堂教学基础，一切教学活动通过教学内容来展开的，因此在课堂教学中，教学内容的科学引入十分重要。课堂提问是引入教学内容的有效方法，相较于其它方法，它更加简单方便，同时还能够在提问的同时将学生的注意力集中起来，促进教学效果的提升。
（二）引导学生学习方向、促进学生理解新知识
新课改背景下，学生的教学主体地位得到进一步确认，在教学实践中，教师更多的发挥着引导和激励的作用，即引导学生学习方向，激发学生学习动机，同时对教学进度进行有力的把控。通过课堂提问的方式，可以使学生们迅速的把握重点知识，提高课堂时间利用率。同时在一问一答之间，可以充分调动学生的口和脑，更加深刻的理解知识。
二、现阶段高中政治教学的基本现状
通过观察目前高中政治教学现状发现，其实其中还存在一系列问题，教学效果并不是十分理想，主要表现在以下方面：其一是教学方法和教学形式过于过时陈旧，过于强调教师的主体地位，在很大程度上忽视了学生的主观能动性，师生之间几乎没有沟通交流，这就导致学生在学习过程中根本提不起学习兴趣，更别说是掌握正确的学习方法了；其二是高中政治教学带有浓烈的政治性色彩，如果教师不能正确把握课程结构，就会让学生感觉整个课堂死气沉沉，学生也不会积极主动地参与到课堂教学中来。在日常的教学中，教师强调的多的还是如何应对考试，还是在各个知识点上咬文嚼字、紧抓不放，把考试会考到的课本知识点装到学生脑子里，没有引导学生全方面发展的意识。
三、问题式引领教学在高中政治教学中的合理应用
（一）巧妙地创设情境
课堂提问既要紧扣教学内容，更要巧妙地创设情境，高中政治与学生生活比较贴近，但单纯讲解书本上的知识学生不仅觉得枯燥乏味，更觉得与自己生活关系不大，不愿意主动学习，可以通过提问把课内知识延伸到课外。如有位教师在讲解《民主管理》时提出了这样的问题:“你家的小区现在发生了一些矛盾，原因是现在小区的私家车越来越多，但停车位远远不够用，很多有车的业主提议把绿化带改造成停车场，这样做是解决了停车问题，但小区的绿化减少了，没有车的业主也不会支持，如果你是居委会工作人员，你会怎样做?有什么好的方案使双方都满意?”学生们纷纷开始思索，有的说不能改造，小区的绿化绝不能减少;有的说要召开居民会议，共同协商这个问题，采取少数服从多数;有的说可以采用潮汐停车的方式，收取的停车费用来开辟新的绿化带，并且要有监督。这样的提问既免去了死记硬背，又能使学生关注身边发生的事情、时事政治及国家发展，学生的思维能力和表达能力都得到了锻炼，通过提出问题使学生能够得到自我发展和提高。
（二）采用灵活多样的教学方式，激发学生的自主学习性
如何才能把问题引领式教学合理有效地应用在高中政治教学中呢？这是值得广大高中政治教育工作者深思的问题，教师可以尝试采用灵活多样的教学方式，采用多样化的教学方式培养学生的自主学习能力，比如教师可以采用案例分析法，以实际案例来引入教学主题，给予学生充足的讨论和思考时间，增强学生对所学知识的了解，帮助学生更好地理解和掌握所学内容，同时还可以采用引领式教学方式，引导学生主动思考和探索问题，这样能够极大地减少学生在以后的学习中出现类似问题，另外教师也可以在学生相互交流和探讨时运用启发式教学方式，引导学生勇敢表达自己内心的真实想法，让学生产生思维的碰撞，进而提升学生的理解能力和沟通能力，最后教师可以适当运用视频教学方式，巧妙利用现代多媒体技术给学生播放一些与教学内容相关的资源，把原本枯燥乏味的教学内容生动形象地呈现在学生眼前。
（三）给予评价或反馈
教师在学生回答问题之后，要给予中肯、适当的评价，这是不可缺少的一个环节。在实际教学中，教师经常以对或不对，好或不好来对学生的回答进行反馈，这种笼统的评价方式，往往导致学生不知其所以然。对此，教师应选择合适的回应方式，给予学生及时的反馈，并充分肯定学生的亮点部分，同时也要及时发现学生回答的不足之处，并加以改正或补充完善，通过对学生的回答进行评价、反馈，促使学生更好地学习，提高学习效率。实践证明，教学过程中的课堂提问和学生回答，不但可以反映学生的知识掌握情况，还可以反映出学生在教师心目中的地位。课堂提问是一门艺术，在对学生的回答进行评价时，面对不同的学生要给予不同的反应，要尊重学生的个体差异性，注重引导，使学生进行更加深入的思考。同时，教师也要及时调整教学方式及教学进程，从而实现教学效率的持续提升。
相对于其他学科而言，高中思想政治课理论性较强，而且要求记忆、背诵的内容较多，一些离高中生实际生活较远的内容，学生理解起来较费力，学起来难免感到枯燥且缺乏兴趣。面对这一现状，教师必须要提升自己的素养，深入了解学生的生活实际，精心设计课堂提问，调动学生学习政治的积极性，帮助学生对较为抽象的概念进行理解和识记。