特殊的沟通

                ——单亲家庭学生心理健康研究

 成都市清波小学校 罗婕

 当代中小学生是跨世纪的一代，他们正处在身心发展的重要时期。做为一名教育工作者，我们自然得重视中小学生身心发展，特别是他们的心理发展。小学生时期是人的行为、性格和智力迅速发展的关键时期。在这一阶段，由于身心变化比较快，加之文化知识及社会经验的不足，小学生很容易产生不健康的心理，导致心理问题或心理疾病。 每次看到一些学生因品行障碍或人格障碍做出违法事情的时候，我的心情便很沉重。为何有那么多的学生，会无所顾忌地去违法犯罪，为患社会，我想这除了少数客观的原因以外，更多的还在于对学生的心理素质教育不够重视，导致他们的心理不够健康。下面我就中小学生中的一类特殊群体——农民工子女心理特点谈谈我的体会。 

我校大多孩子都是农民工子女：有的是父母常年不在身边，孩子被寄养在亲戚或朋友家，称之为留守儿童；有的是随父母辗转反侧随遇而安，他们往往随着父母工作的需要常常需要转学，甚至辍学、失学；有的是父母离异，孩子跟着某一方生活，但一方的力量有限，为了养家不得不对孩子疏于管理……这种种现象都导致很多农村小孩在接受教育上与城市里的小孩存在相当的差距。

一 农民工子女心理缺陷的主要表现

（一）敏感 

农民工子女自我意识强烈，自尊要求迫切，而且心理承受能力低。因此，当他们意识到某种威胁自尊的因素存在时，就会产生强烈不安、焦虑和恐惧，当自尊心受到伤害时，就会生气、愤怒，常常神经过敏，多疑。 

（二）叛逆：

由于小学生正处于成长过渡期，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱家长和老师的监护，反对成人把自己当成小孩子，同时，为了表现自己的与众不同，易对任何事情持批判的态度。  

（三）嫉妒 

这是对他人的优势地位在心中产生不愉快的情感。当别人比自己强（如学习、相貌、人缘等），表现出不悦、自残、怨恨、愤怒甚至带有破坏性的负面感情。  

（四）失落 

小学生抱有许多的幻想，希望将其变为现实，他们会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩高档的玩具等方面。这容易给中小学生带来紧张、恐惧、忧郁和失望。  

（五）自卑 

这是农民工子女最普遍的感受。它是一种因过多的自我否定而产生的自惭形秽的情绪体验。特别是农民工子女更容易对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。  

（六）孤独 

这是农民工子女最常有的感觉。常常体现为：性格孤僻，不愿意与人交往，却抱怨别人不理解自己，不接纳自己。心理学把这种心理状态称为闭锁心理，由此产生的一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验称为孤独感。

二 农民工子女心理障碍的主要成因及对策 

（一） 留守儿童

首先，谈谈留守儿童的生活学习。由于父母常年不在身边，使他们的情感渐渐缺失，失去依存感。长期见不着父母，或“寄人篱下”，会造成留守儿童情感依存缺位，性格柔弱内向、自卑 ,逆反心理强，甚至怨恨父母；对社会失望、恐惧，变得孤僻，严重的甚至会丢失道德。我班就有一个典型的留守孩子，他比起一般孩子聪明很多，在学习上，我从来不操心。但是，由于父母从小不在身边，孩子的行为规范问题相当严重。例如在上课时经常接嘴，有时甚至会把教室当成自己家，想唱就唱，想跳就跳。有时老师提醒批评他，不仅没有悔意，反而更是哗众取宠，引以为傲。四年级的孩子的自控力应该比较完善了，可由于家庭教育的缺乏，父母的疏远，他的自我约束能力一直停留在小学一年级。

在我看来，孩子的父母常年不在身边，他的情感经验相当缺乏，孩子觉得自己没有倾诉、依靠的对象，总觉得自己是不被关心，受冷落的。于是就想在接触很多的老师这寻求一种爱。所以他们总是做出一些“吸引”老师注意的举动，以求得老师对他们的关注，随时要记得他们的存在。其实这样想想，这些孩子都是因为情感的空虚，才做了自以为能被重视的错误的示范。

那么，面对这类留守孩子，作为教师的我们应该怎么办呢？首先，可以与其父母委托的临时监护人经常取得联系，及时反馈学生在学校的表现情况和了解学生在校外的表现情况，共同担负起教育责任。接着可以经常与学生谈心，把握学生的思想动向，发现有不良倾向及时帮助纠正，避免学生误入歧途。然后，还可以帮助学生养成学习和生活好习惯，严抓学生的学习，严格控制学生花钱。还可以给学生以特殊的关爱，让学生真正体会到师爱，弥补学生内心的空虚，使学生身心得到健康发展。 当然，如果在条件允许的情况下，把孩子接到教师家中，让孩子感受到家庭的温暖。

（二）离异家庭 
    接着，再谈谈父母离异的小孩。家庭是孩子学习的第一场所，家庭的破碎在很大程度上会给孩子幼小的心灵蒙上深深的阴影。再加上如果带孩子的一方忙于工作，疏于对自己孩子的管理教育，很可能会导致小孩性格孤僻，自闭等等。例如我班的一个男孩，父母的离异就给他的身心带来了很大的伤害。在学校里，很少和同学说话，老师主动和他交流，也总是低头不语。有一次，由于作业为完成，老师问他原因，他就趴在桌上，任凭老师、同学怎么劝说，就是不理睬，一直到父亲来学校才抬起头，一句话也不说。这类孩子心里十分脆弱，受不得半点委屈，老师或同学的一句提醒，他们都会当成是对自尊心的伤害。

对于这类父母离异的孩子，我们首先要寻找机会多与他们接触，缩短师生之间的距离，了解他们的性格、以及父母离异的原因。然后，给予他们更多的关爱和尊重。在课堂教学和班级的各项活动中，教师应尽可能多关注他们的言行以及心理变化，随时与他们谈心。接着，鼓励他们多与其他同学交往。家庭残缺容易造成孩子性格孤僻，与同龄人交往可在某种程度上填补感情空白，转移注意力。最后，帮助他们理解父母离异的决定。每个人都有权利决定自己的生活，父母也一样。一方面要亲生父母的决定，另一方面要培养独立意识，调整好自己的生活。 

三 结语
    作为一名人民教师，我们应该把自己所有的爱给予每一位学生，特别是这些农民工的孩子。我们应多于他们沟通与交流，增强他们的自信，培养他们的意志，把他们看做自己的孩子，尽最大的努力帮助他们解决生活和学习上遇到的种种困难，让这些在家庭中有所缺失的孩子在学校中能得到更多关怀与爱！