情境创设法在数学高效课堂创建中的应用

四川省岳池县九龙小学校  刘梅花

摘要：情境创设法作为一种教师乐于用、学生喜欢看到的富有成效的教学方法，在小学数学高效课堂的创建、学生核心素养培育中扮演着举足轻重的角色。本文将从情境创设法在小学数学教学中的实践作用、实践举措以及实践中的注意事项三个方面展开论述，并结合西师版小学数学教材的教学实例深入探讨其具体应用。

关键词：情境创设法；小学数学；高效课堂；应用；创建

随着新课改的不断推进，情境创设法在小学数学教学中得到了教师的热衷和广泛应用。特别是在高效课堂创建中，很多教师都不约而同地将其作为攻坚的手段应用在课堂上，既促进了互动又优化了教学，让学生主体性随着课堂流程的展开而得到了良好的回报。情境创设法作用巨大，但应用简单，常通过模拟真实、生动、有趣的学习环境来激发参与者积极学所需要的兴趣、热情和求知欲，帮助他们在充分发挥主体作用中更快更好地理解、掌握和内化数学知识。本文的展开将结合西师版小学数学教材的教学实例来探讨情境创设法在小学数学高效课堂创建中的应用，从情境创设法在数学教学中的实践作用、实践举措和实践注意三个方面进行详细阐述。

一、情境创设法在数学教学中的实践作用

情境创设法在小学数学教学高效课堂创建中应用具有显著的实践作用。首先，情境创设能够激兴培趣，让学生积极学。“教以应考”背景下的数学教学常常注重公式和理论的传授而忽视了学生的兴趣培养和情感体验，“重智轻非”，对于小学生来说，非智力因素在学习中的作用往往胜过智力因素。而情境创设的教学展开，教师可以将抽象的数学知识、方法和思想融入到生动有趣的情境中，能使学生在轻松氛围里充分发挥主体作用，进而增强学生学习积极性，提升教学效果。

其次，情境创设有助于加快学生理解、建构和内化数学知识的速度。小学生认知能力有限，对于抽象的数学概念、公式、定理往往难以做到快速理解。通过创设与学生生活实际相结合的情境可以帮助学生将数学知识与具体事物联系起来，从而提高理解效率，让学生快速建构数学知识。

最后，情境创设能够诱发学生数学思维和培养解决问题的应用能力。在情境中，学生需要综合调用自己现有的数学知识、方法、思想去分析，寻找问题解决路径。这在高效课堂创建的目标实现中有助于培养学生的逻辑思维、空间想象力和创新能力。

二、情境创设法在数学教学中的实践举措

在小学数学教学中，情境创设法课堂应用的实践举措有多种。接下来我们结合西师版小学数学教材的教学实例对其进行具体阐述：

（一）利用生活实例创设情境

数学源于生活。利用生活实例创设情境是让学生感受数学知识实用价值最简单、也是最有效的做法。例如，在教学“认识人民币”这一单元时教师可以利用生活实例创设创设一个购物情境：先在课堂上摆放一些商品，并标上价格，让学生扮演买家和卖家进行模拟购物。通过这样的生活情境，参与其中的学生可以更加直观地了解人民币的面值和换算关系，与此同时也能在经历中发展他们的计算能力，提升利用人民币化解现实问题的能力。

（二）借助故事情境引入新课

抓住小学生喜听乐讲故事的年龄特征助力高效课堂的创建，也是很多教师乐于选择的做法。例如，在教学“分数的初步认识”时教师可以结合学生喜爱的故事来创设情境引入新课。实践时可以讲述一个关于分数起源的有趣故事，通过故事情节引导学生了解分数的概念和表示方法。这样的引入方式可以激发学生积极学的兴趣还能使他们更加积极地投入到新课的学习中。

（三）通过游戏创设情境

利用小学生乐意游戏参与的心理特征将游戏引入课堂，这也是高效课堂创建中常看到的教法选择。例如，在教学“图形的变换”时教师可以设计一些有趣的游戏来创设情境。过程中让学生分组进行“图形变变变”的游戏，通过旋转、平移等操作使图形发生变化，并观察变化后的图形与原始图形的关系。这样的游戏情境可以让学生在轻松愉快的氛围中掌握图形的变换规律。

三、情境创设法在数学教学中的实践注意

虽然情境创设法在小学数学教学中具有显著效果和教学支撑作用，但在实践中也需要注意以下几个方面：

（一）情境的创设要符合学生的认知水平

情境作为教学的一部分，在创设时要展开学生认知水平分析，根据对象年龄特点，确保情境呈现的内容和形式能够引起学生的共鸣和积极学的兴趣。在难易程度也要适中，既要避免过于简单导致学生失去兴趣，又要避免过于复杂导致学生无法理解。

（二）情境的创设要与教学内容紧密相连

情境创设的目的是为了更好地服务高效课堂的创建，因此教师必须确保所创设的情境与教学内容紧密相连。避免情境与教学脱节或偏离主题的情况发生。同时，教师还要根据教学内容的需要灵活调整情境创设的方式和内容。

（三）情境的创设要注重实效性

情境创设不是目的而是手段，因此教师在实践中要注重其实效性。要避免取悦学生或为了创设情境而创设情境的做法。过程中还要关注学生的反馈和表现，及时调整和优化情境创设的方式和内容以确保其实际效果。

总而言之，情境创设法在小学数学高效课堂创建中具有重要的应用价值和实践意义。通过结合西师版小学数学教材的教学实例我们可以看到其在激发学生学习兴趣、帮助学生理解和掌握数学知识以及培养学生数学思维和解决问题能力方面的显著作用。在实践应用中教师需要根据学生的认知水平、教学内容和实效性等方面进行综合考虑，以创设出更加合乎所教学生的实际需求和教学目标达成的优质情境，从而推动小学数学教学的高效发展和学生核心素养培育的高质量实现。

参考文献：

[1]马国兰，情境创设在小学高年级数学课堂教学中的运用分析[J].新课程，2021（47）：159-160.

[2]张丽春，小学数学课堂情境创设的有效实践[J].黑河教育，2021（18）：63-64.