“儿童化”让数学课变得生动有趣  

       ——教学案例与反思  

甘肃省华亭市皇甫学校    黎丽娜  唐丽娟    

临近期末,学校各项工作已步入尾声，而每学期的课改论坛也在每位老师的心中默默地筹划着。回顾本学期的十几节赛讲课，在学校大力提倡生本化、儿童化教学模式的大背景下，他们的课堂教学始终以“如何让数学教学贴近学生生活、以儿童化的教学方式”为宗旨，使学生通过亲身体验将抽象的数学问题转化成生活中的实际问题为目标。虽然所有授课老师风格迥异，但始终能以学生为主体，通过简单有效的数学活动，使学生在实践中进一步学习数学，达到了较好的效果。我在借鉴各位老师赛讲课优点的同时，也对自己的课堂教学做了如下分析和反思。

一、课堂教学生活化，体现课程性质

片段一【两位数加减两位数进位加法】

教学二年级上册两位数加减两位数进位加法时，当出示问题：“同学们如果一辆大客车限坐70人，假如你是其中的一员，你想和哪个班合乘一辆车？”时，孩子们积极踊跃的举手发言：“老师我是一班的，我想和二班的同学合乘一辆车。”“老师假如我是二班的，我想和三班的同学合乘一辆车。”“老师我想和四班合成一辆车，因为我的好朋友在四班”……

接下来我接着提问：“既然大家已经选好了车次，那么你认为这些座位够吗？你是怎样算出结果的？”

生1：老师够，因为……

生2：老师不够，因为……

【反思】

本学期我们一直在强调学生学习习惯的培养，其中也不乏学生自学能力和学习兴趣的培养。因为低年级孩子好奇心强，自控能力差，只有把教学活动设计的贴近学生生活，使他们感受到自己的价值，他们才会主动去探索。在教学中我结合课本资源，借助多媒体情境，把学习的主动权交给学生自己，使学生有更多机会表达自己的想法，聆听别人的意见。在本课教学时我始终以学生为主体，遵循“以生为本”的教学理念，给学生创造和谐、民主的学习环境，把教材中抽象的教学内容，转变成学生生活中的实际问题，通过学生自由发言大胆尝试，终于自己总结出两位数加减两位数进位加法的计算方法以及计算思路。

二、教学活动民主化，凸显教学效果

片段二【认识时间】

师：同学们，你们知道一节课有多长时间吗？

生：40分钟。

师：如果现在是8时10分，你知道这节课几时几分下吗？你能利用钟表模型拨出下课的时间吗？请大家利用手中的学具试着拨一拨，并把结果展示给身边的同学，看谁拨的对。生尝试拨出8时50分。

【反思】

认识时间是二年级上册的难点内容，由于这一单元的内容多，容量大，是否能调动起学生的积极性至关重要。在教学时，针对本节课教材的特点和学生的年龄特征确立目标，利用小组合作交流，激励学生大胆实践，努力创造互学互助的氛围是本节课教学的有效策略。课堂上我借助学具让学生在找一找、拨一拨、说一说、试一试中将时间的抽象性鲜明直观地展示在钟面上，给他们创设了宽松的学习氛围。学生利用钟表模型积极动手，进一步认识了几时几分与几时半。同时也知道了分针走一大格是几分，时针走一大格是几时。当我出示《小明的一天》时，学生们结合生活实际进一步明确了1小时、半小时、1刻钟的概念，为学生以后学习时、分、秒的知识及相关计算打下了坚实的基础。整堂课上每个学生都能积极参与交流，参与讨论，在获得知识的同时，达到了智慧的交流、情感的交融。整个教学活动民主、自由，凸显教学效果。

三、自学指导儿童化，彰显教学效果

片段三【九的乘法口诀】

师：同学们，你们知道一支钢笔九元钱，两支钢笔几元钱？三支？四支？五支呢？请大家利用找规律口算或者同桌互查、手指记忆的方法试一试，看看谁能在最短的时间内归纳出九的乘法口诀？

学生开始尝试练习。

【反思】

九的乘法口诀是学生在学习了1至8的乘法口诀基础上的最后一部分教学内容。因为学生已经熟练掌握了8以内的乘法口诀，而且已经明确每个口诀的计算规律，所以在教学九的乘法口诀时，我们可以大胆放手，让学生根据前面学习的规律自己整理出来。在教学中，为了不使学生感觉到枯燥乏味，我还设计了这样的问题: “如果大家已经掌握了九的乘法口诀的规律，那么你能比一比看谁口诀背得熟练吗？”同学们兴趣盎然，他们都想在同桌同学面前去展示自己，活动过程轻松愉悦，这比老师一遍一遍的教，比同学一次一次的写更有效。

所以，作为一名低年级的数学老师，如何引导学生自主、独立、有效的学习是非常重要的，这也就要求每位数学老师要不断地钻研教材，了解学生的个性，在培养学生学习习惯的同时进一步加强对学生自学效果的引导，使学生在行为习惯、学习态度、学习能力、学习效果方面都能做到学有所长，学有所获。